SDA.C3 Mis habilidades en los deportes

SA: Mis habilidades en los deportes — 3º ciclo (5º-6º)

1. Título / Reto

"Mis habilidades en los deportes: el gran repaso del curso"

El alumnado revisa y consolida las habilidades motrices y deportivas trabajadas durante el curso, y como producto final organiza y celebra una jornada multideportiva donde cada grupo lidera una actividad y evalúa a sus compañeros.

2. Justificación

Cerrar el curso con una SA integradora permite al alumnado tomar conciencia de su progresión, conectar los aprendizajes de todas las unidades y vivir una experiencia de organización y responsabilidad real. Esta SA desarrolla la metacognición, la autonomía y la capacidad de evaluar con criterio, al tiempo que celebra el trabajo del año con una propuesta motivadora y participativa.

3. Producto final

Jornada multideportiva (sesiones 7 y 8): cada grupo diseña, organiza y dirige una estación deportiva (basada en alguna de las SDAs del curso). El resto de la clase rota por las estaciones. Al final, cada alumno/a completa su informe de cierre comparando sus marcas del inicio y el final del curso.

4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)

Código Competencia
CE1 Adoptar un estilo de vida activo y saludable, adquiriendo hábitos de práctica motriz y valorando la propia progresión
CE3 Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices

5. Criterios de evaluación

CE1 (vida activa y saludable):

CE3 (resolución motriz):

6. Saberes básicos (GVA · selección)

Bloque Saber Ciclo
B1. Vida activa y saludable Revisión de la condición física: comparación de marcas inicio/fin de curso 3º
B3. Resolución de problemas en situaciones motrices Habilidades motrices integradas de los deportes trabajados durante el curso 3º
B4. Autorregulación emocional e interacción social Liderazgo, responsabilidad y evaluación entre iguales 3º
B5. Manifestaciones de la cultura motriz El deporte escolar como experiencia colectiva y de celebración 3º

7. Metodología

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): el producto final auténtico —la jornada multideportiva— da sentido a todo el proceso. Cada grupo asume la responsabilidad real de diseñar, organizar y dirigir una estación, lo que implica planificar, tomar decisiones, resolver imprevistos y evaluar a sus compañeros con criterio.

8. Secuenciación de sesiones

Sesión Objetivo Contenidos
S1 Evaluación final de condición física Repetición de las pruebas de la SA Bienvenida · Registro de marcas finales
S2 Repaso deportes de invasión Situaciones de juego de balonmano, baloncesto o colpbol · Puesta en común de aprendizajes
S3 Repaso deportes de red Situaciones de juego de voleibol o raquetas · Puesta en común
S4 Repaso expresión y atletismo Secuencias de movimiento expresivo · Pruebas atléticas variadas
S5 Planificación de la jornada Cada grupo elige su deporte · Diseña la estación · Prepara la explicación y la evaluación
S6 Ensayo de la jornada Prueba de la estación · Ajustes · Preparación del material
S7 Jornada multideportiva (1ª parte) Rotación por estaciones (grupos 1, 2 y 3 dirigen)
S8 Jornada multideportiva (2ª parte) y clausura Rotación por estaciones (grupos 4 y 5 dirigen) · Informe de cierre · Celebración final del curso

9. Atención a la diversidad (DUA)

Principio DUA Medida Para quién
Acceso Plantilla de diseño de estación con guía visual (qué se hace, cómo se evalúa, qué material se necesita) Todo el alumnado; especialmente útil para el que tiene dificultades de organización o comprensión
Acceso Carteles identificativos en cada estación con descripción e imagen de la actividad Todo el alumnado que rota por las estaciones
Proceso Estaciones con diferentes niveles de dificultad Permite la participación de todo el alumnado
Proceso Grupos heterogéneos en la planificación Apoyo entre iguales en el diseño de la estación
Proceso Tiempo de ensayo previo a la jornada para ajustar la estación a diferentes niveles Grupos que necesitan probar y corregir antes del evento final
Producto Rol de organizador o evaluador en la jornada Alumnado con limitaciones físicas
Producto Comparación de marcas siempre individual (S1 vs S8), sin datos compartidos públicamente Evita comparativas que puedan desmotivar
Producto Informe de cierre personal con opción de formato libre (escrito, dibujado o explicado oralmente al profesor) Alumnado con dificultades de expresión escrita

10. Evaluación

Instrumentos

Instrumento Qué evalúa Cuándo
Comparativa de pruebas físicas S1 vs S8 CE1 (mejora y progresión) S1 y S8
Rúbrica de la estación diseñada CE3 (organización y liderazgo) S7-S8
Informe de cierre personal CE1, CE3 (reflexión sobre el curso) S8
Autoevaluación final CE1, CE3 S8

Rúbrica — Estación de la jornada multideportiva

Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) En desarrollo (1)
Organización La estación está bien preparada, explicada y dirigida con autonomía Buena organización con algún momento de desorden Organización básica con apoyo del profesor Sin organización clara
Conexión con lo aprendido La estación refleja claramente los aprendizajes del curso Conexión clara con algún elemento ajeno Conexión parcial Sin relación con los contenidos del curso
Inclusión Todos los compañeros pueden participar con la dificultad ajustada Participación general con algún alumno sin rol Participación desigual Varios alumnos sin participación real
Evaluación de participantes Evalúan con criterio y dan feedback útil Evalúan correctamente con alguna imprecisión Evaluación superficial No evalúan o lo hacen sin criterio

11. Recursos y materiales

12. Medidas de seguridad

13. Elementos transversales

14. Temporalización

Semana Sesiones Contenido
Semana 1 S1, S2, S3 Evaluación final · Repaso deportes invasión y red
Semana 2 S4, S5, S6 Repaso expresión y atletismo · Planificación · Ensayo
Semana 3 S7, S8 Jornada multideportiva y clausura

3 semanas · 8 sesiones · Mayo-Junio

Sesiones

Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 3er Ciclo Primaria (5º-6º)