S7 · Preparación de la feria

S7 · Preparación de la feria — Lanzamos y recepcionamos (1er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Cómo diseñarías un reto de puntería que sea justo para todos — ni demasiado fácil ni demasiado difícil?"

Calentamiento (8')

Circuito de repaso rápido — el docente monta cuatro zonas con material a la vista antes de empezar. El alumnado rota cada 1,5 minutos:

  1. Zona de precisión: diana en pared, saquitos desde 2 m.
  2. Zona de recepción: globos por parejas, que no caiga.
  3. Zona de distancia: lanzar pelota blanda lo más lejos posible.
  4. Zona de golpeo: mantener el globo en el aire con la palma.

El objetivo del circuito no es rendir — es recordar. "¿Qué recuerdas de cada sesión?"

Restricción CLA: la variedad de materiales en el circuito activa todos los esquemas trabajados. El cuerpo "recuerda" sin instrucción verbal.

Parte principal (28')

Actividad 1 — Explicación del proyecto de la feria (5')

El docente explica el formato sentados en círculo:

"Cada grupo diseña una estación de reto. La próxima sesión vuestros compañeros rotarán por todas las estaciones. El grupo que ha diseñado la estación es el organizador: explica el reto, controla que se cumplen las normas y ayuda a anotar las marcas."

Cada estación debe tener cuatro elementos:

  1. Un reto claro — describible en una frase: "Lanza el saquito a la diana desde 2 m."
  2. Los materiales necesarios — solo lo que hay en el almacén.
  3. Una forma de anotar la marca — palitos, puntos, sí/no, caras.
  4. Dos niveles de dificultad — uno fácil para quien lo necesite, uno difícil para quien quiera un reto mayor.

Los tipos de estación entre los que puede elegir cada grupo:

⏸ Parada reflexiva: "¿Qué nivel de dificultad tiene que tener el reto para que sea justo: que todo el mundo lo consiga fácil, que nadie lo consiga, o algo entre medias? ¿Por qué?"

👁 El docente observa: qué grupos eligen retos demasiado difíciles (pensando en los más hábiles del grupo) y qué grupos eligen retos demasiado fáciles (evitando el riesgo de fracasar).

⚠ Error habitual: diseñar un reto que solo funciona para uno mismo. Intervención: "¿Podría hacerlo alguien que no lanza tan lejos como tú? ¿Cómo lo adaptarías?"

Actividad 2 — Trabajo en grupos: diseño y prueba de la estación (15')

Grupos de 3-4. Cada grupo recibe una plantilla sencilla con pictogramas (nombre del reto, materiales, cómo se anota la marca, nivel fácil y nivel difícil).

Proceso en tres pasos:

  1. Decidir el reto (2') — ¿qué tipo de estación hacemos?
  2. Montar y probar (8') — colocar el material, probar el reto varias veces, ajustar la distancia o el tamaño del objetivo hasta que funcione.
  3. Rellenar la plantilla (5') — anotar las normas básicas con pictogramas o palabras sencillas.

El docente circula entre grupos dando feedback:

Restricción CLA: la obligación de probarlo ellos mismos antes de presentarlo genera auto-regulación del diseño. Si falla durante la prueba, hay que ajustarlo — la restricción es el propio reto como feedback.

⬇ Variante -: el docente asigna el tipo de estación a cada grupo (no eligen). Simplifica la toma de decisiones.

⬆ Variante +: el grupo añade una norma extra que hace el reto más interesante (ej. "tienes que lanzar con la mano no dominante").

📐 Organización: todo el espacio dividido en zonas por grupos. Todo el material del almacén disponible. 1 plantilla de diseño por grupo. Cartulina y rotuladores para el cartel de la estación.

Actividad 3 — Ensayo de las estaciones (8')

Cada grupo prueba su estación durante 2 minutos. Después, rotan a la estación del grupo de al lado y la prueban también (sin que el grupo organizador explique — solo leen el cartel).

Si hay tiempo: rotación a una tercera estación.

El docente da feedback rápido a cada grupo: "¿Funciona? ¿Se entiende el cartel? ¿El nivel fácil es realmente fácil?"

⏸ Parada reflexiva: "¿Ha entendido el otro grupo cómo funciona tu estación solo leyendo el cartel? ¿Qué habría que cambiar para que se entendiera mejor?"

👁 El docente observa: si los carteles son comprensibles para alumnado de 1º-2º (sin texto o con texto mínimo + pictogramas).

⚠ Error habitual: el cartel tiene demasiadas normas escritas — nadie lo lee. Intervención: "¿Puedes explicar el reto con tres palabras y un dibujo?"

📐 Organización: las estaciones ya montadas de la actividad anterior.

Vuelta a la calma (9')

Sentados en círculo. Cada grupo presenta su estación en 1 minuto: nombre del reto, cómo funciona, cómo se anota la marca.

El grupo puede recibir una sugerencia de los compañeros: "¿Qué cambiarías para que fuera más divertido?"

Ajustes finales (si es necesario) antes de la feria.

🧠 Reflexión metacognitiva: "¿Ha sido difícil diseñar un reto que sea justo para todos? ¿Qué ha sido lo más complicado: decidir qué reto hacer, ajustar la dificultad, o explicarlo en el cartel?"

Gancho a S8: "La próxima sesión es la Feria. ¿En qué puesto crees que los demás lo van a pasar mejor?"

Materiales