Natación C2 S7 · Waterpolo adaptado

S7 · Waterpolo adaptado — Natación y waterpolo (2º ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "Si no puedes correr, ¿cómo llegas antes que tu rival al sitio que necesitas? ¿Cómo se crea espacio libre en el agua?"

Calentamiento (5')

Entrada al agua. Pases en parejas con balón (repaso S6). 2 largos de crol para activar. El docente anuncia las normas del waterpolo adaptado que usarán hoy.

Parte principal (30')

Actividad 1 — El problema del espacio (10')

Grupo de 6 en el agua. 3 con balón, 3 sin. Los 3 con balón deben hacer llegar el balón a los 3 sin balón — pero los 3 sin balón no pueden moverse del sitio. Los 3 con balón se mueven y pasan entre ellos hasta que haya una línea libre de pase.

Restricción CLA: El pase solo es válido si el receptor puede recibirlo sin moverse de su posición. Si no hay ángulo de pase, hay que seguir moviéndose. Fuerza el movimiento sin balón para crear espacio.

⏸ Parada reflexiva: "¿Qué posición teníais que buscar para que el pase fuera posible? ¿Cómo se busca el ángulo libre en el agua?"

👁 El docente observa: quién ya piensa tácticamente, quién simplemente nada sin orientación.

⚠ Error habitual: el poseedor del balón espera a que el espacio aparezca solo — en waterpolo hay que crearlo moviéndose.

⬇ Variante -: Los receptores pueden moverse un paso (un estilo de brazada) antes de recibir.

⬆ Variante +: Los 3 con balón también tienen un defensor que los sigue.

📐 Organización: Zona acuática de 6x4m aprox. 1 balón.

Actividad 2 — Partidos 3v3 con árbitro (14')

Partidos de waterpolo adaptado 3v3 con portería (churros o portería real). Normas básicas: 1) solo un toque de balón (no se puede sujetar y nadar), 2) no hundir al rival ni quitarle el balón de las manos, 3) saque lateral cuando sale del área. Un árbitro del alumnado por partido.

Restricción CLA: El árbitro está en el borde — no en el agua. Tiene que ver el juego desde fuera. No puede consultar al docente durante el partido.

⏸ Parada reflexiva (entre partidos): "Árbitros: ¿cuál ha sido la jugada más difícil de juzgar? ¿Por qué?"

👁 El docente observa: aplicación espontánea de la táctica de la actividad 1 (¿alguien ya busca el espacio libre?), gestión emocional al perder un punto.

⚠ Error habitual: el árbitro no ve bien porque los jugadores se tapan entre ellos. Puede desplazarse por el borde para mejorar el ángulo.

⬇ Variante -: El docente arbitra el primer partido. El árbitro-alumno solo señala con el brazo.

⬆ Variante +: El árbitro también lleva la cuenta del marcador y lo anuncia en voz alta.

📐 Organización: 1 campo de waterpolo adaptado. Porterías con churros o flotadores. Gorros de colores para equipos. Árbitro en el borde con silbato.

Partido libre (6')

Partido sin árbitro. El grupo gestiona sus propios conflictos. El docente solo observa.

Vuelta a la calma (8')

Salida tranquila. Reflexión: "¿Cómo ha sido arbitrar en el agua? ¿Es más difícil que en tierra? ¿Por qué?"

🧠 Reflexión metacognitiva: "¿Habéis creado espacio libre en algún momento del partido? ¿Cómo lo habéis hecho?"

Gancho a S8: "Mañana es el partido final y la exhibición. ¿En qué habéis cambiado desde S1?"

Materiales