Baloncesto C2 S7 · Formación de equipos y ensayo

S7 · Formación de equipos y ensayo — Baloncesto (2º ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Cómo se forma un equipo equilibrado? ¿Un equipo con todos muy buenos es siempre el mejor — o hay algo más importante que el nivel individual?"

Calentamiento (7')

Calentamiento autónomo por equipos. Los equipos ya están formados (el docente los asigna antes de la sesión con criterio sociométrico y de nivel). 3 minutos de calentamiento libre por equipo — cómo quieran. El docente observa quién lidera el calentamiento dentro del equipo.

Parte principal (30')

Actividad 1 — Formación de equipos y acuerdos (8')

El docente presenta los equipos y el formato de la liga. Cada equipo tiene 5 minutos para:

Restricción CLA: La regla de equipo no puede ser táctica — no puede decir cómo jugar. Tiene que ser sobre cómo se van a tratar entre ellos. Si proponen una táctica, el docente pregunta: "¿Eso es una norma de juego o una norma de equipo?"

⏸ Parada reflexiva: "¿Por qué creéis que el docente ha formado los equipos así? ¿Os parece justo? ¿Qué es la justicia en un equipo?"

👁 El docente observa: la dinámica de toma de decisiones del equipo — quién propone, quién acepta sin opinar, si hay alguien que impone. Dato para el seguimiento de la investigación de grupos.

📐 Organización: Grupos de 3. Petos de colores · 1 juego por color.

Actividad 2 — Partidos de ensayo con árbitros del alumnado (22')

Partidos 3v3 de 5-6 minutos con rotación. Árbitro del propio alumnado. El docente circula y hace una observación táctica por partido: "¿Dónde está el espacio libre ahora?", "¿Hay alguien libre para recibir?"

Restricción CLA: El equipo tiene que parar 30 segundos entre partidos para hacer un "tiempo muerto interno" — los 3 jugadores deciden juntos una cosa que van a intentar hacer diferente en el siguiente partido. Sin el docente. Fuerza la autonomía táctica del equipo.

⏸ Parada reflexiva (entre partidos): "¿Qué habéis acordado en el tiempo muerto? ¿Ha funcionado en el partido siguiente?"

👁 El docente observa: si los equipos aplican algo diferente tras el tiempo muerto, si la regla de equipo acordada se respeta cuando hay tensión (un fallo, un punto en contra).

⚠ Error habitual: el jugador más hábil monopoliza el balón y los otros dos no tocan. El docente puede recordar la norma de S5 (2 pases antes de lanzar) como referencia.

⬇ Variante -: Partidos sin árbitro — los equipos se autoarbitran y resuelven sus propias dudas.

⬆ Variante +: Partidos con observador externo — un alumno/a del equipo que descansa observa y da un dato de feedback al acabar.

📐 Organización: Equipos de 3. Petos. Balones · 2. Canastas · 2. Tabla de horarios de partidos.

Vuelta a la calma (8')

Asamblea por equipos: "¿Qué ha funcionado bien en vuestro equipo hoy? ¿Qué vais a intentar mejorar para la liga?"

🧠 Reflexión metacognitiva: "¿Ha sido fácil acordar una cosa en el tiempo muerto? ¿Todos han opinado o alguien ha tomado la decisión solo? ¿Cómo os gustaría que fuera en la liga?"

Gancho a S8: "El próximo día empieza la liga oficial. Los partidos cuentan. ¿Cambia algo en cómo os preparáis cuando los partidos son de verdad?"

Materiales