Colpbol C3 S5 · Táctica ofensiva

S5 · Táctica ofensiva — Colpbol (3er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Cómo crea un equipo espacio libre para recibir cuando el rival defiende bien?"

Calentamiento (8')

Rondo 4vs2 con reglas del Colpbol (solo golpeos, no coger). Los 4 del exterior pasan el balón, los 2 del interior intentan interceptar.

Regla adicional al rondo estándar: el receptor debe hacer un "gesto de alejamiento" (uno o dos pasos en dirección contraria al balón) antes de moverse a recibir. Si recibe sin ese gesto previo, el punto no cuenta.

El docente no explica por qué. Solo anuncia la regla. Los alumnos/as descubren que el gesto de alejamiento "engaña" al defensor y crea espacio.

El calentamiento introduce el concepto de desmarcaje en "L" (alejarse antes de arrancar) sin nombrarlo.

Parte principal (30')

Actividad 1 — El señuelo: atraer para liberar (10')

Situación 3vs1 + portero/a. Un atacante tiene el balón. Otro atacante debe acercarse al defensor (atraerle hacia él) y en el momento en que el defensor reacciona, el tercer atacante corre hacia el espacio libre que ha quedado para recibir y golpear a portería.

Restricción CLA: Solo se puede golpear a portería desde la zona que ha quedado libre después del movimiento de señuelo. Si alguien golpea desde la zona congestionada, el tanto no vale aunque entre.

Grupos de 5 (3 atacantes + 1 defensor + 1 portero/a). Rotación cada 2 minutos.

⏸ Parada reflexiva (a los 5'): "¿Qué tiene que hacer el señuelo exactamente: acercarse mucho, hacer un amago, gritar? ¿Qué funciona mejor?"

👁 El docente observa: Si el "señuelo" se mueve con intención real de atraer al defensor o solo va hacia el balón por inercia. Si el tercer atacante lee el movimiento del señuelo o espera a que alguien le golpee el balón.

⚠ Error habitual: Los tres atacantes se juntan alrededor del balón aunque uno haga de señuelo. Intervención: "Si el señuelo ha atraído al defensor aquí, ¿dónde está el espacio libre ahora mismo?"

⬇ Variante -: El defensor es estático (solo puede moverse de lado, no correr hacia los atacantes).

⬆ Variante +: Añadir un segundo defensor. Ahora el equipo atacante necesita dos movimientos de señuelo coordinados.

📐 Organización: 2 zonas de 10×8 m simultáneas · portería de 2 m en cada zona · grupos de 5.

Actividad 2 — Triángulo vivo (10')

El docente presenta el sistema triangular no como una explicación sino como una restricción: en el partido, los 3 atacantes de campo deben mantenerse en triángulo (nunca en línea recta, nunca los tres juntos en el mismo tercio del campo). Si el docente ve los 3 en línea o los 3 juntos, para el juego 10 segundos.

Práctica 3vs0 primero (solo atacantes): moverse en triángulo por el campo durante 2', pasándose el balón. Luego 3vs2 con defensa real.

Restricción CLA: La forma triangular garantiza que siempre hay al menos 2 opciones de pase (a los otros dos vértices). Los alumnos/as no necesitan memorizar el concepto: lo sienten porque la restricción lo exige.

⏸ Parada reflexiva: "¿Por qué el triángulo siempre os da dos opciones de pase y la línea recta solo una?"

👁 El docente observa: Si cuando el balón llega a un vértice, los otros dos vértices se reposicionan para mantener el triángulo o si el triángulo se "colapsa" hacia el balón.

⚠ Error habitual: El triángulo funciona en estático pero se rompe en cuanto el equipo empieza a correr. Intervención: "El triángulo es con vosotros, no con los conos. Se mueve con vosotros."

⬇ Variante -: Triángulo estático primero: colocar 3 conos en triángulo, los jugadores se quedan en sus vértices y solo pasan (sin desplazamiento).

⬆ Variante +: El triángulo debe cambiar de orientación después de cada 3 pases (giro de 90°), forzando reposicionamientos activos.

📐 Organización: Mitad del campo disponible para la práctica 3vs0 · campo completo para 3vs2.

Juego real — 4vs4 con punto por cambio de orientación (10')

Partido 4vs4 con portero/a (reglamento completo). Norma extra: si el gol viene precedido de un pase que cambia el juego de un lado al otro del campo (cambio de orientación), vale doble. El docente anota mentalmente los cambios de orientación y los celebra en voz alta.

👁 El docente observa: Si los equipos empiezan a buscar el cambio de orientación de forma natural o si solo lo hacen de forma accidental.

Vuelta a la calma (7')

Estiramientos de hombros, caderas y cuádriceps (2').

🧠 Reflexión metacognitiva:

Gancho a S6: "La próxima sesión vamos a responder esta pregunta: La sesión pasada atacabais bien. ¿Cómo para el defensor exactamente lo que habéis aprendido?"

Materiales