Balonmano C3 S4 · Introducción a la táctica

S4 · Introducción a la táctica — Balonmano (3er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Cómo puede un equipo mover el balón para que el defensor no sepa a quién tapar?"

Calentamiento (8')

Rondo 5vs2 con prohibición de pasar al más cercano: grupos de 7 (5 en círculo, 2 en el centro). Los 5 no pueden pasar al compañero que tienen justo al lado; deben buscar líneas de pase más largas o cruzadas. Los del centro intentan interceptar.

La restricción obliga a abrir el campo de visión y a moverse para ofrecer ángulos de pase, que es exactamente la base del desmarcaje.

Parte principal (30')

Actividad 1 — 2vs1: ¿Dónde vas tú cuando yo tengo el balón? (10')

Medio campo: 2 atacantes vs 1 defensor + portero/a. El atacante con balón no puede lanzar: solo puede pasar. El atacante sin balón debe moverse para despejar la línea de pase. Si el defensor tapa al portador, el espacio libre es la solución.

Restricción CLA: el portador del balón debe esperar 3 segundos antes de pasar. Esos 3 segundos obligan al atacante sin balón a moverse activamente.

⏸ Parada reflexiva: "¿Dónde ha ido el atacante sin balón cuando el defensor se ha pegado al portador? ¿Qué es lo que ha creado esa posición?"

👁 El docente observa: si el atacante sin balón se mueve en la dirección correcta (alejándose del defensor) o si se queda estático esperando.

⚠ Error habitual: los dos atacantes se agrupan en el mismo espacio, facilitando la tarea al defensor único.

⬇ Variante -: el defensor solo puede moverse lateralmente (no puede saltar a presionar al portador).

⬆ Variante +: el defensor puede interceptar el pase, lo que aumenta la urgencia del desmarcaje.

📐 Organización: 4-5 grupos de 3 simultáneos · medio campo cada uno · portería de conos.

Actividad 2 — 3vs2: Crear el 2vs1 (12')

Tres cuartos del campo: 3 atacantes vs 2 defensores + portero/a. El objetivo es llegar a zona de lanzamiento con algún atacante libre. El equipo atacante tiene máximo 10 segundos para lanzar desde que cruza la mitad del campo.

Restricción CLA: si los 3 atacantes se colocan todos en la misma línea horizontal, el ataque se para y se reinicia (el docente levanta la mano). Deben estar en triángulo o en línea escalonada.

⏸ Parada reflexiva: el docente para el juego en mitad de una acción y pregunta: "¿Dónde está el espacio libre ahora mismo? ¿Quién debería estar ahí?"

👁 El docente observa: si aparece el concepto de pivote de forma espontánea · si el balón circula rápido o si los atacantes retienen demasiado.

⚠ Error habitual: el portador del balón avanza en línea recta hacia portería sin mirar las opciones de pase a los lados.

⬇ Variante -: los defensores no pueden salir del área de 9m (solo defienden cerca de portería).

⬆ Variante +: los atacantes deben completar al menos 2 pases antes de poder lanzar.

📐 Organización: grupos de 6 (3+2+1 portero) · rotación de roles cada 4 acciones · campo completo.

Juego real — 4vs4 con condición de superioridad (8')

4vs4. Si el equipo logra crear una situación de 2vs1 clara (docente lo reconoce en voz alta) antes de lanzar, el gol cuenta doble. Esto premia el proceso táctico, no solo el resultado.

📐 Organización: campo completo · portero/a rotatorio · árbitro informal el docente.

Vuelta a la calma (7')

🧠 Reflexión metacognitiva: "Al principio de la sesión pensabais que atacar era cuestión de correr rápido con el balón. ¿Qué habéis descubierto hoy? ¿Qué hace exactamente el desmarcaje?"

Cada uno comparte una frase: "Hoy he aprendido que para desmarcarme tengo que…"

Gancho a S5: "Hoy hemos aprendido a atacar bien. Pero el equipo contrario también lo hará en el torneo. La próxima sesión vamos a investigar: ¿qué tiene que hacer un buen defensor para que el atacante no encuentre nunca ese espacio libre?"

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