Raspall C2 S4 · El guant

S4 · El guant — Va de Bo! Raspall (2º ciclo)

← Volver a la SDA

💡 Pregunta-problema: "¿El guant et protegeix la mà o canvia la manera de colpejar? ¿Creus que colpejaràs millor o pitjor amb guant?"

Escalfament (7')

Repàs del traure. Parelles: 10 traures per persona amb la mecànica de la S3 (drop vertical → bot → colp quan puja). El docent recorda el ganxo de l'última sessió: "Avui descobrirem si el guant canvia el joc".

Mobilitat de dits, canells i avantbraç. El docent presenta el guant de pilota valenciana i deixa que l'alumnat l'observe i el toque abans de posar-se'l.

Part principal (30')

Activitat 1 — Primer contacte amb el guant (10')

L'alumnat es posa el guant i fa colps suaus contra la paret alternant: un colp amb guant, un colp sense guant. L'objectiu és notar les diferències: sensació, control, força transmesa.

Restricció CLA: Després de cada parella de colps (amb guant / sense guant), l'alumne/a ha de dir en veu alta una paraula que descriga com ha notat el colp: "dur", "suau", "sec", "controlat"... Si no diu res, el colp no compta. Fuerça l'atenció conscient sobre la sensació cinestèsica en lloc del resultat.

⏸ Parada reflexiva: "¿On noteu la diferència — en la força, en el control o en com bota la pilota? ¿Podríeu dir ara si el guant ajuda o molesta?"

👁 El docent observa: si els alumnes canvien la postura del colp en posar-se el guant (tendència a colpejar més de plà), si el guant canvia el moment del colp (alguns esperaran més, altres menys), quins alumnes ja noten la diferència i quins triguen a percebre-la.

⚠ Error habitual: colpejar massa fort quan es porta el guant, com si el guant "donés permís" per pegar fort. El docent pot dir: "El guant protegeix, però el control és el teu — no el guant."

⬇ Variante -: Colps amb la pilota gairebé parada, bote molt lent, per tenir temps de sentir la sensació del guant.

⬆ Variante +: Alternar guant mà dominant / guant mà no dominant i comparar les diferències.

📐 Organització: Individual davant de la paret. 1 pilota per alumne/a. 1 guant per alumne/a (o per parella si no n'hi ha prou).

Activitat 2 — Circuit punteria: amb guant vs. sense guant (10')

Les mateixes 3 dianes de la S2 (valors 1, 2, 3 punts). Cada alumne/a fa 5 colps amb guant i anota la puntuació; després 5 colps sense guant i compara. El company/a registra les puntuacions.

Restricció CLA: Abans de cada intent, l'alumne/a ha de declarar si fa el colp "amb guant" o "sense guant" i a quina diana apunta. Si no ho declara, el colp no compta. El company/a pot reclamar si no ha sentit la declaració. Fuerça la intenció i la comunicació entre parelles.

⏸ Parada reflexiva: "¿Ha sigut millor la puntuació amb guant o sense? ¿Penseu que el resultat seria el mateix per a tots? ¿Per qué pot ser diferent per a cadascú?"

👁 El docent observa: si hi ha una tendència clara (amb guant millor per a uns, sense guant millor per a altres), si el fet de comparar les puntuacions genera motivació o frustració, si el feedback entre parelles és específic o genèric.

⚠ Error habitual: el company/a que no registra bé les puntuacions i hi ha confusió. El docent pot preparar una fitxa senzilla amb quadrets per anotar.

⬇ Variante -: Fer els 5 colps des d'una distància reduïda, més a prop de la paret.

⬆ Variante +: Fer el circuit i intentar que la diferència de puntuació entre guant i sense guant siga la mínima possible (consistència independentment del material).

📐 Organització: 3 estacions de paret amb dianes. Parelles. 1 pilota per parella. 1 guant per alumne/a.

Activitat 3 — Mini joc amb guant obligatori (10')

Parelles: joc cooperatiu de la S3 (traure → tornada → intercanvi). Ara amb guant obligatori. Objectiu: batre el rècord d'intercanvis seguits de la S3.

Restricció CLA: Si en algun moment algun dels dos treu el guant per colpejar, el comptador d'intercanvis torna a zero. No es penalitza — simplement es reinicia. El guant ha d'estar posat durant tot l'intercanvi. Genera el compromís de mantenir la tècnica amb el material nou.

⏸ Parada reflexiva: "¿Heu pogut batre el rècord de la S3 o heu fet menys intercanvis? ¿Qué creieu que ha canviat — la tècnica o el material?"

👁 El docent observa: evolució de la qualitat del colp respecte a la S3, si la comunicació entre parelles quan hi ha errors és constructiva o culpabilitzadora, si el guant millora o empitjora la recepció de la pilota.

⚠ Error habitual: fer el drop incorrecte (llançar la pilota en lloc de deixar-la caure) quan s'augmenta la pressió de voler batre el rècord. El docent recorda: "El traure no canvia — el guant no canvia el drop."

📐 Organització: Parelles. Camp amb zones de traure i recepció. 1 pilota per parella. Guants.

Tornada a la calma (8')

Estiramentes de dits, canells i avantbraç — especialment el costat dominant. Reflexió: "¿Heu canviat d'opinió respecte a la pregunta del principi? ¿El guant protegeix, canvia la tècnica, les dues coses o cap de les dues?"

🧠 Reflexió metacognitiva: "¿Hi ha hagut algun moment en què heu hagut d'adaptar el vostre colp al guant? ¿Com ho heu sabut — ho heu pensat o ha eixit sol?"

Ganxo a S5: "Sabem colpejar, treure i usar el guant. La propera sessió descobrirem les normes del joc real: ¿si la pilota bota dues vegades, qui guanya el punt? ¿Per qué creieu que en el raspall compta qui fa botar la pilota dues vegades a l'adversari?"

Materials