Raspall C2 S3 · El traure (saque)

S3 · El traure (saque) — Va de Bo! Raspall (2º ciclo)

← Volver a la SDA

💡 Pregunta-problema: "¿Per qué el primer colp del joc (el traure) és tan important? ¿Qué pot decidir el traure des del primer moment d'un punt?"

Escalfament (7')

Repàs del colp bàsic. Parelles de paret, 10 colps cada u alternant (repàs S2). El docent observa qui ha consolidat la tècnica i qui necessita més suport.

Part principal (30')

Activitat 1 — Tècnica del traure (10')

El traure en el raspall: des d'una posició marcada (zona de traure), la pilota es deixa caure, bota una vegada, i es colpeja quan puja o just quan torna a baixar. Ha de passar per la zona de recepció marcada.

El docent mostra a càmera lenta les tres fases: deixar caure (no llançar) → bot → colp quan puja.

Restricció CLA: La pilota s'ha de deixar caure verticalment des de la mà — no es pot llançar cap avall ni cap avant. Si la pilota ix diagonal del drop, el traure no compte i es repeteix. Fuerça el gest de "deixar caure" que és la clau tècnica del traure.

⏸ Parada reflexiva: "¿En quin moment és millor colpejar la pilota quan puja — just quan comença a pujar, quan és al punt màxim, o quan torna a baixar? ¿Com ho sabeu?"

👁 El docent observa: moment del colp (massa prompte = poca força, massa tard = pèrdua de control), posició dels peus (han de quedar dins de la zona de traure), direcció de la pilota (ha d'arribar a la zona de recepció).

⚠ Error habitual: llançar la pilota cap amunt en lloc de deixar-la caure — el bot és irregular i el colp surt descontrolat. El docent pot dir: "Obriu la mà i deixeu que la pilota caiga sola per gravetat."

⬇ Variante -: Pràctica del drop sense colp — deixar caure la pilota i observar com bota, 10 vegades.

⬆ Variante +: Traure intentant que la pilota bote en una zona marcada al sòl (precisió del bot, no de la recepció).

📐 Organització: Individual davant de la zona de traure marcada. 1 pilota per alumne/a.

Activitat 2 — Pràctica del traure en parelles (10')

Un alumne/a fa el traure; l'altre espera a la zona de recepció i torna la pilota amb el colp bàsic (S2). 5 traures per persona, rotació.

Restricció CLA: El receptor ha de dir "bo" en veu alta si el traure ha arribat a la zona de recepció, o "falta" si no ha arribat. El docent no jutja — és el receptor qui decideix. Fuerça l'atenció de tots dos i la comunicació clara.

⏸ Parada reflexiva: "¿Ha sigut difícil decidir si el traure era bo o falta? ¿Hi ha hagut algun cas dubtós? ¿Com l'heu resolt?"

👁 El docent observa: regularitat del traure (quants dels 5 arriben a la zona de recepció), si el receptor demana repetició de les faltes dubtoses sense conflicte.

⚠ Error habitual: el receptor diu "falta" a traures que haurien sigut bons. El docent pot marcar la zona de recepció molt clarament: "Si toca la línia, és bo."

📐 Organització: Parelles. Zones de traure i recepció marcades amb cons. 1 pilota per parella.

Activitat 3 — Mini joc cooperatiu (10')

Parelles: un traure, l'altre torna; seguir jugant el punt fins que falle algú. Sense comptar punts — objectiu: mantenir l'intercanvi el màxim de colps possible. Récord de la parella.

Restricció CLA: El colp de tornada ha de passar per la zona marcada — si no hi passa, el punt s'atura i cal repetir el traure. No es compta com a intercanvi continuat. Mantén les normes del joc real des del primer contacte amb el mini joc.

⏸ Parada reflexiva: "¿Ha sigut més difícil el traure o el colp de tornada? ¿Quants intercanvis seguits heu pogut fer?"

👁 El docent observa: qualitat dels intercanvis, si la mecànica del traure és ja prou consistent per al joc real, comunicació entre parelles quan hi ha dubtes.

📐 Organització: Parelles. Camp amb zona de traure i de recepció. 1 pilota per parella.

Tornada a la calma (8')

Estiramentes. Reflexió: "¿En quin moment és millor colpejar la pilota quan puja — just al principi, al punt màxim o quan ja baixa? ¿Per qué penseu això?"

🧠 Reflexió metacognitiva: "¿Ha canviat alguna cosa en com entendeu el joc del raspall després de practicar el traure? ¿Per qué és important que el traure siga bo?"

Ganxo a S4: "Sabem colpejar i treure. La propera sessió: ¿qué canvia quan poses el guant? ¿Et protegeix la mà o canvia la manera de colpejar?"

Materials