S8 · Formación de equipos y plan de partido — Baloncesto (3er ciclo)

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• Sesión: 8 de 12 · Ciclo: 3º (5º-6º) · Duración: 45'
• Objetivo motor: Probar el plan de partido en un partido real y evaluar si los objetivos tácticos elegidos funcionan en la práctica
• Objetivo social: Construir identidad de equipo — el nombre, los roles y los objetivos son responsabilidad colectiva, no del docente

💡 Pregunta-problema: "Si tuvieras que jugar ahora mismo contra el equipo más difícil de la clase, ¿qué plan llevarías? ¿Cómo elegiría tu equipo sus dos grandes objetivos?"

Calentamiento (8')

Calentamiento autónomo por equipos con consigna táctica

Los equipos ya están formados (el docente los ha preparado previamente con criterios de heterogeneidad, o se forman en los primeros 3 minutos de la sesión). Cada equipo se calienta de forma autónoma durante 5 minutos. Consigna del docente: "Calentad con una actividad que tenga que ver con lo que mejor sabe hacer vuestro equipo." No se especifica qué hacer: la elección ya dice algo de cómo piensan.

El docente circula y observa la dinámica interna de cada equipo (liderazgo, cohesión, comunicación).

📐 Organización: 3-4 equipos de 4-5 jugadores. 1 balón por equipo. Espacio libre por zonas.

Parte principal (30')

Fase 1 — Identidad de equipo (8')

Cada equipo tiene 6 minutos para decidir:

• Nombre del equipo (debe ser elegido por consenso, no por votación simple — tienen que convencer al que no está de acuerdo)
• Color de peto (si hay más de una opción disponible, se asigna por orden de presentación)
• Grito de equipo (una frase corta que dirán antes de cada partido)

Presentación al resto de la clase (2 minutos): cada equipo dice su nombre, muestra su grito y explica brevemente por qué lo han elegido.

📐 Organización: Grupos sentados en círculo por equipo. Sin material específico.

👁 El docente observa: Quién lidera la toma de decisiones. Si hay algún alumno/a que queda fuera de las decisiones del grupo (señal de alerta para el seguimiento social).

Fase 2 — Plan de partido: dos objetivos tácticos (12')

Cada equipo recibe una ficha de plan de partido (1 por equipo). La ficha tiene:

• Punto fuerte del equipo (lo que mejor sabéis hacer)
• Punto débil del equipo (lo que más os cuesta)
• Objetivo táctico 1 — Ataque: ¿Cómo vais a atacar? (debe ser concreto y medible: "Completar 3 pases antes de lanzar", "Siempre un jugador en el poste bajo", etc.)
• Objetivo táctico 2 — Defensa: ¿Cómo vais a defender? (igual de concreto: "Comunicar en voz alta quién marca a quién antes de cada posesión", "Siempre un jugador entre el balón y la canasta", etc.)

Restricción CLA (tarea): El docente valida el plan antes de jugar. Criterio de validación: los objetivos son concretos y se pueden comprobar durante el partido (si son demasiado vagos, el docente pregunta: "¿Cómo sabríais durante el partido si lo estáis cumpliendo?"). No los escribe él: hace preguntas hasta que el equipo los concreta.

⏸ Parada reflexiva (al minuto 6):

• "¿Por qué habéis elegido ese objetivo de ataque? ¿Qué problema del rival resuelve?"
• "¿Y el de defensa? ¿Dónde creéis que el rival os puede hacer más daño?"

👁 El docente observa: Si los objetivos son genéricos ("jugar bien en equipo") o específicos ("pasar al menos dos veces antes de lanzar"). Si el equipo conoce sus puntos débiles reales o los infravalora.

Fase 3 — Partido de prueba con el plan (10')

Cada equipo juega 1 partido de 5 minutos contra otro equipo. Los objetivos del plan están activos. Al final del partido, cada equipo se reúne 2 minutos: ¿Hemos cumplido nuestros dos objetivos? ¿Por qué sí o no? ¿Cambiamos algo para la liga?

Restricción CLA (tarea): El capitán de cada equipo (rol rotativo — hoy lo decide el equipo) tiene la ficha de plan de partido en la mano durante el partido. Puede parar el juego UNA sola vez (tiempo muerto de 30 segundos) para recordar los objetivos al equipo.

📐 Organización: Partidos simultáneos en media pista. 1 balón por partido. Petos. Árbitros del propio alumnado.

👁 El docente observa: Si el plan de partido cambia el comportamiento del equipo respecto a sesiones anteriores. Si los capitanes ejercen el rol de liderazgo táctico o solo lo guardan.

Vuelta a la calma (7')

Estiramientos en círculo (3'): isquiotibiales, cuádriceps, hombros.

🧠 Reflexión metacognitiva (4'):

• "¿Cómo habéis elegido vuestros dos objetivos? ¿Por instinto o pensando en el rival?"
• "¿Ha cambiado algo en el partido cuando teníais el plan en la cabeza?"
• "¿Qué cambiaríais del plan para la liga? ¿Por qué?"

Gancho a S9: "La próxima sesión es el ensayo de la liga. Vuestro plan se pondrá a prueba de verdad. Antes de llegar, pensad si queréis ajustar algo — porque en el ensayo ya no hay marcha atrás."

Materiales

• 8 balones de baloncesto
• 12-16 petos de colores diferenciados por equipo (4 colores distintos si hay 4 equipos)
• Fichas de plan de partido impresas (1 por equipo — ver modelo en SDA)
• Pizarra o papel grande para publicar los equipos y la clasificación futura
• 3 silbatos para árbitros

Baloncesto · 3er ciclo · S8