S1 · Juegos de persecución

S1 · Juegos de persecución — Juegos tradicionales (1er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Cómo se pillaba a alguien antes de que existieran los videojuegos? ¿Los niños de antes jugaban igual que vosotros?"

Calentamiento (8')

El docente lanza la pregunta-problema en voz alta y da un minuto para que piensen. Después, sin más explicación, empieza el Pilla-pilla libre: un alumno/a pilla; quien sea pillado toma el relevo. Versión básica, sin normas extra. El objetivo es entrar en calor y vivir en cuerpo propio qué es perseguir y escapar.

Tras 4 minutos de juego libre: parada breve. "¿Qué estrategia usáis para no que os pillen? ¿Corréis en línea recta o cambiáis de dirección?" Luego movilidad dinámica: tobillos, rodillas, caderas, 2-3 sprints cortos de reacción.

Parte principal (28')

Actividad 1 — El mocador (El pañuelo) (12')

Dos equipos en líneas enfrentadas numerados del 1 al N. El docente sostiene el pañuelo en el centro. Llama un número: los dos jugadores con ese número corren a cogerlo y volver a su línea sin ser pillados. Quien sea pillado con el pañuelo da un punto al equipo contrario.

Restricción CLA: Solo puede coger el pañuelo quien lleve su número. Nadie más puede moverse de la línea hasta que suene su número. Esto obliga a leer la situación (¿corro o espero?) en lugar de reaccionar sin pensar.

⏸ Parada reflexiva: "¿Cuándo es mejor coger el pañuelo rápido y cuándo es mejor esperar? ¿Por qué?"

👁 El docente observa: Si los jugadores usan fintas y cambios de dirección o solo corren en línea recta hacia el pañuelo. Cuántos arriesgan y cuántos esperan al rival.

⚠ Error habitual: Coger el pañuelo y salir corriendo en línea recta (fácil de pillar). Intervención: "¿Puedes ir hacia un lado primero para despistar?"

⬇ Variante -: Llamar por colores, animales o nombres en lugar de números. Reducir la distancia entre líneas a 5 m.

⬆ Variante +: Llamar dos números a la vez. El que recoge el pañuelo puede pasárselo a su compañero de equipo si se ve en apuros.

📐 Organización: 1 pañuelo o tela de color vivo · Conos para marcar las dos líneas a 8-10 m de distancia · Petos para diferenciar equipos (opcional) · Toda la clase en dos equipos iguales.

Actividad 2 — El mocador en equipo (variante colectiva) (8')

El docente lanza el pañuelo al aire. El equipo que lo recoge primero tiene que llevarlo a su zona mientras el otro equipo intenta pillarlo. Mucho movimiento colectivo: todos en juego al mismo tiempo.

Restricción CLA: El portador del pañuelo no puede correr más de 3 pasos seguidos: tiene que pasarlo a un compañero. Esto obliga a comunicarse y colaborar para avanzar.

⏸ Parada reflexiva: "¿Cómo decidís a quién pasáis el pañuelo? ¿Quién grita para pedir el pase?"

👁 El docente observa: Si hay alumnos/as que nunca reciben el pañuelo. Si hay liderazgos naturales que organizan el equipo.

⚠ Error habitual: El alumno/a más rápido acapara el pañuelo y no lo comparte. Intervención: señalar a los compañeros libres sin decir quién tiene que pasarlo.

⬇ Variante -: El portador puede correr libremente (sin límite de pasos).

⬆ Variante +: Límite de 2 pasos. Se añade una zona de "protección" a la que no puede entrar el equipo defensor.

📐 Organización: 1 pañuelo · Conos para las zonas de cada equipo · Todo el espacio disponible.

Actividad 3 — Pilla-pilla con congelación (8')

Un/a pillador/a (o dos si el grupo es grande). Quien es pillado se congela en el sitio con las piernas separadas. Sus compañeros/as lo descongelan pasando por debajo de sus piernas. El/la pillador/a gana si consigue congelar a todos.

Restricción CLA: Solo se puede descongelar pasando AGACHADO por debajo de las piernas del compañero. Esto introduce un elemento de coordinación y riesgo calculado: ¿voy a salvar a mi compañero aunque eso me exponga a que me pillen?

⏸ Parada reflexiva: "¿Ha merecido la pena arriesgarte a que te pillen para salvar a un compañero? ¿Por qué sí o por qué no?"

👁 El docente observa: Quién salva a quién. Si los alumnos/as buscan activamente a sus compañeros congelados o intentan escapar solos.

⚠ Error habitual: Los congelados se rinden y dejan de separar las piernas. Recordar que el congelado también juega: tiene que facilitar que le salven.

⬇ Variante -: Se descongela con un simple toque en el hombro (sin pasar por debajo).

⬆ Variante +: Dos pilladores. Solo se puede descongelar si dos compañeros llegan a la vez.

📐 Organización: Sin material · Todo el espacio disponible · 1-2 alumnos/as de pilladores según tamaño del grupo.

Vuelta a la calma (9')

Estiramientos de piernas (cuádriceps, gemelos, isquiotibiales) en círculo. El docente guía mientras pregunta:

"¿Habíais jugado antes al pañuelo? ¿Os lo enseñó alguien en casa o lo conocéis del patio?"

Tras los estiramientos: 1 minuto de conexión cultural. "El pañuelo se llama el mocador en valenciano y lo han jugado generaciones de niños y niñas aquí. ¿Qué creéis que tenía este juego para que siguiera pasando de abuelos a nietos?"

Gancho a S2: "La próxima sesión: ¿qué pasa cuando intentas lanzar algo exactamente donde quieres? ¿Qué parte del cuerpo manda más?"

Materiales