Bienvenida C2 S6 · Presentación de la ficha

S6 · Presentación de la ficha — Bienvenida (2º ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Puedes contarle a alguien quién eres en EF — no lo que ves en el espejo, sino lo que han medido los datos y lo que tú mismo/a has descubierto?"

Calentamiento (7')

Cadena de nombres y habilidades. En círculo, uno/a dice su nombre y una habilidad del radar ("Soy [nombre] y mi punto fuerte es la velocidad"). El siguiente repite todos los anteriores y añade el suyo. ¿Cuántos nombres-habilidad puede recordar la cadena? Conecta con S1 y cierra el arco de la SDA.

Parte principal (30')

Actividad 1 — Presentación a la pareja de seguimiento (20')

El docente asigna las parejas de seguimiento (criterio: perfiles complementarios — un velocista con un resistente, un fuerte con un ágil). Cada alumno/a tiene 4 minutos para presentar su ficha a la pareja:

La pareja escucha sin interrumpir. Después de los 4 minutos: 1 minuto de preguntas o comentario.

Restricción CLA: La pareja solo puede hacer preguntas o hacer comentarios que empiecen con "Me ha llamado la atención que…" o "¿Cómo vas a conseguir…?" No puede dar opiniones ni compararse. Fuerza la escucha activa y el feedback específico.

⏸ Parada reflexiva (entre presentaciones): "¿Os ha resultado difícil hablar de vosotros mismos/as sin comparaos con nadie? ¿Por qué?"

👁 El docente observa: quién escucha de verdad, quién mira al móvil o se distrae, quién hace preguntas profundas, quién da el mínimo. También: quién tiene autoconcepto muy bajo (lo que dice no coincide con sus datos).

⚠ Error habitual: presentar solo los datos numéricos sin interpretarlos. El docente puede interrumpir con: "¿Y eso qué significa para ti?"

⬇ Variante -: La presentación se hace con la ficha en la mano — no hay que hablar de memoria.

⬆ Variante +: La pareja tiene que resumir la presentación del compañero/a en 30 segundos al final.

📐 Organización: Parejas asignadas. Fichas personales.

Actividad 2 — El compromiso firmado (10')

En la ficha personal hay un apartado "Mi compromiso para este curso". El alumno/a escribe su reto concreto (ya redactado en S5) en voz alta ante su pareja. La pareja lo escucha y firma como testigo del compromiso. El docente recoge las fichas para guardarlas hasta final de curso.

Restricción CLA: Decir el compromiso en voz alta antes de firmarlo — no puede ser solo escrito. Verbalizar el compromiso ante un testigo aumenta la probabilidad de cumplirlo.

👁 El docente observa: quién verbaliza el compromiso con convicción, quién lo dice en voz muy baja (puede revelar baja autoconfianza).

Vuelta a la calma (8')

Asamblea final. El docente pregunta (nadie está obligado a responder):

  1. "¿Quién ha aprendido algo de sí mismo/a en estas 6 sesiones que no sabía antes?"
  2. "¿Quién sabe ya cuál es su reto del curso?"
  3. Silencio de 10 segundos. El docente no lo llena.

Cierre: "Guardamos estas fichas. Las recuperaremos a final de curso para ver si vuestros retos se han cumplido."

🧠 Sin reflexión metacognitiva estructurada. El cierre es emocional. Las palabras del grupo son el final de la SDA, no las del docente.

Materiales