SDA.C2 Bienvenida
SA: Bienvenida — 2º ciclo (3º-4º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 2º (3º-4º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 6 sesiones (45') · Septiembre
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Misión Bienvenida: el Club de los Superhéroes en Movimiento"
La clase se convierte en un Club de Superhéroes en Movimiento. A través de misiones lúdicas (Rayo, Roca, Océano…), cada niño/a descubre sus "superpoderes" motrices —velocidad, fuerza, equilibrio, resistencia, coordinación— sin tener que medirse en público: los datos los registra el docente en su cuaderno y cada superhéroe solo conoce los suyos. Como producto final elabora su carnet del Club con la ficha "Mi yo deportivo": sus resultados, sus fortalezas y dos objetivos para el año.
2. Justificación
Las primeras semanas de curso deben construir, sobre todo, clima de aula y motivación. Conocer el propio nivel motor al inicio del ciclo es útil, pero hacerlo con baterías cronometradas y en público convierte septiembre en un mes de exámenes y esperas, justo cuando más frágil es la autoestima motriz. Esta SA mantiene el valor diagnóstico (el docente obtiene los mismos datos de punto de partida, recogidos durante el juego y en privado) y lo envuelve en un marco lúdico y cooperativo: misiones con meta colectiva, récords personales y carnet de superhéroe. Así se activa la metacognición y la responsabilidad sobre la propia actividad física desde el primer día, sin comparaciones dañinas entre compañeros.
3. Producto final
Carnet del Club con la ficha personal "Mi yo deportivo" (sesión 6): el carnet recoge los resultados de las misiones (datos privados), las fortalezas identificadas ("mi superpoder") y dos objetivos para el curso. Se presenta a un compañero/a, se firma el compromiso y se guarda como referencia para la SA de cierre de curso.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE1 | Adoptar un estilo de vida activo y saludable, adquiriendo hábitos de práctica motriz, higiene y bienestar físico y mental |
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
5. Criterios de evaluación
CE1 (vida activa y saludable):
- 1.1 Incorporar hábitos de cuidado corporal, higiene y seguridad durante la práctica de actividad física, regulando el esfuerzo de manera progresiva (predicciones y autorregulación en las misiones)
- 1.4 Iniciarse en el hábito de practicar actividad física a través de rutinas básicas de registro y autoconocimiento (ficha "Mi yo deportivo") que fomenten una interacción armoniosa
CE2 (control corporal):
- 2.1 Reconocer y aceptar la corporalidad propia con actitud positiva ante los resultados obtenidos
- 2.2 Identificar fortalezas motrices personales ("superpoderes") y establecer objetivos de mejora sencillos y realistas
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B1. Vida activa y saludable | Capacidades físicas básicas: velocidad, resistencia, fuerza y coordinación | 2º |
| B1. Vida activa y saludable | Registro sencillo de datos corporales y motrices | 2º |
| B1. Vida activa y saludable | Calentamiento como hábito saludable previo a la práctica | 2º |
| B2. Organización y gestión de la actividad física | Establecimiento de objetivos personales de mejora motriz | 2º |
7. Metodología
Diagnóstico invisible + Aprendizaje Autodirigido y Evaluación Formativa: el alumnado vive las misiones como juegos de equipo; el docente registra los datos en su cuaderno del Club sin lectura pública. Los datos tienen valor de punto de partida, no de calificación. Cada superhéroe gestiona su carnet, descubre lo que se le da bien y propone sus objetivos, asumiendo el protagonismo de su proceso desde el inicio del curso.
- Aprendizaje cooperativo: las misiones tienen meta colectiva (equipo contra su propio récord)
- Aprendizaje autodirigido: cada alumno/a gestiona su carnet y sus sensaciones con ayuda de parejas
- Evaluación diagnóstica: los datos son punto de partida, nunca nota
- Reflexión sencilla: identificar lo que me gusta, lo que se me da bien y lo que quiero mejorar
- Parejas de seguimiento: cada alumno/a tiene un compañero/a que le ayuda y le acompañará durante el curso
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Misión | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Alta en el Club | Presentación del curso · Cuestionario de hábitos · Juegos de conocerse · Creación del carnet |
| S2 | Misión Rayo | Velocidad: "El espía veloz" · Agilidad: "El laberinto del minotauro" · Coordinación: "El código del balón" |
| S3 | Misión Roca | Fuerza: "El faro en la tormenta" · Salto: "El salto de la rana" · Equilibrio: "La torre de la grulla" |
| S4 | Misión Océano | Resistencia: "La vuelta al cole" · Corazón: "El detective del corazón" · Flexibilidad: "El puente del gato" |
| S5 | La galería de récords | Relleno del carnet · Gráfico sencillo de barras · Fortalezas ("mi superpoder") y mejoras |
| S6 | Presentación del carnet | Presentación por parejas · Firma del compromiso · Cierre del proyecto |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Principio DUA | Medida | Para quién |
|---|---|---|
| Acceso | Plantillas con pictogramas para el registro de resultados del carnet | Alumnado con dificultades de comprensión lectora |
| Acceso | Demostración de cada misión por parte del docente antes de empezar | Alumnado con dificultades de procesamiento de instrucciones verbales |
| Acceso | Instrucciones escritas y orales simultáneas para cada reto | Alumnado con dificultades auditivas o de atención sostenida |
| Proceso | Misiones con vías alternativas (menor distancia, postura elegida, sin cronómetro) | Alumnado con diversidad funcional o lesiones temporales |
| Proceso | Múltiples intentos sin presión temporal ni lectura pública | Alumnado con ansiedad ante la evaluación |
| Proceso | Rol de ayudante/contador del Club | Alumnado con altas capacidades o que acaba antes |
| Proceso | Énfasis en la mejora personal, nunca en la comparativa entre compañeros | Alumnado con baja autoestima motriz |
| Producto | Carnet con gráfico visual de barras para representar los propios resultados | Todo el alumnado; facilita la comprensión de los propios datos |
| Producto | Opción de presentar el carnet de forma oral, escrita o dibujada | Alumnado con dificultades de expresión escrita |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática en juego | CE1, CE2 (actitud y esfuerzo) | Sesiones 1-6 |
| Cuaderno del Club (planilla del docente) | CE2 (datos objetivos, recogidos en las misiones) | S2-S4 |
| Carnet del Club | CE1, CE2 (sensaciones, análisis y objetivos) | S5-S6 |
| Autoevaluación | CE1 (conciencia de la propia salud) | S6 |
Rúbrica — Carnet del Club / ficha "Mi yo deportivo"
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Registro de datos | Todos los datos correctamente registrados con ayuda de su pareja | Datos completos con algún error menor | Datos incompletos pero suficientes para el análisis | Datos incompletos o incorrectos |
| Identificación de fortalezas | Identifica con claridad su superpoder y lo que quiere mejorar | Identifica fortalezas con alguna imprecisión | Señala alguna fortaleza de forma superficial | No identifica fortalezas propias |
| Objetivos | 2 objetivos concretos y realizables para el curso | Objetivos adecuados aunque algo vagos | Objetivos muy generales | No plantea objetivos o son inapropiados |
| Presentación a la pareja | Lo explica con claridad y seguridad | Lo explica con algún momento de duda | Necesita apoyo para explicar su carnet | No puede explicar su carnet |
11. Recursos y materiales
- Carnets del Club (1 por alumno/a)
- Cuaderno del docente (planilla del Club)
- Conos para marcar distancias y laberintos
- Tiza y cinta métrica
- Colchonetas
- Petos o pañuelos (mensajes)
- Pelotas (balón de fútbol o similar)
- Bolígrafos
Kit imprimible y anexos de la Misión (2026-2027)
📁 Carpeta: 10 Trabajo/10 Cole - EF/Planificación/2026-2027/Materiales Bienvenida 2026-2027/
- Kit C2 · Club de Superhéroes (castellano) — carnet, quién soy en EF (S1), archivo de datos, galería de récords (S5), compromiso (S6), cuaderno del docente y diploma
- Kit C2 (valencià)
- Editable (HTML):
kit_c2_club.html·kit_c2_club_val.html(misma carpeta)
12. Medidas de seguridad
- Calentamiento obligatorio antes de cada misión de esfuerzo
- Cada superhéroe regula su ritmo: si no puede hablar mientras corre, baja el ritmo
- Ante cualquier mareo o dolor durante las misiones, parar inmediatamente
- Los resultados son personales y no se comparten sin consentimiento del alumno/a
13. Elementos transversales
- Educación emocional: aceptación de la propia condición física sin juicio; la mejora como proceso
- Autonomía: el alumnado registra sus propias sensaciones y propone sus objetivos
- Salud: conexión entre actividad física y bienestar personal
- Pensamiento crítico: identificar lo que funciona bien y lo que se puede mejorar
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Alta en el Club · Misión Rayo · Misión Roca |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Misión Océano · Galería de récords · Presentación del carnet |
2 semanas · 6 sesiones · Septiembre
Sesiones
- S1 · Alta en el Club
- S2 · Misión Rayo
- S3 · Misión Roca
- S4 · Misión Océano
- S5 · La galería de récords
- S6 · Presentación del carnet y compromiso
Elaborado: marzo 2026 · Revisado en versión lúdica: julio 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 2º Ciclo Primaria (3º-4º)