Mi cuerpo se mueve C3 S7 · Presentación final

S7 · Presentación final — Mi cuerpo se mueve (3er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Puede el cuerpo decir algo sin palabras? ¿Hay algo que queréis que el público sienta o entienda cuando os vea?"

Calentamiento (7')

Último ensayo autónomo.
Los grupos tienen 5 minutos para su último calentamiento y repaso en sus zonas. El docente no interviene — esta vez, todo lo que pase en esos 5 minutos es del grupo, no del docente.

Al acabar, el docente reúne a todos en círculo y da las instrucciones de la sesión:

⏸ Antes de empezar las actuaciones: "¿Por qué creéis que en los conciertos o en el teatro hay un momento de silencio antes de los aplausos? ¿Qué significa ese silencio?"

Parte principal (28')

Presentaciones (20')

Cada grupo actúa en orden. El docente gestiona la música (lista de reproducción preparada con las músicas en orden de actuación).

Formato de cada actuación:

  1. El grupo se coloca en el espacio. Silencio.
  2. Un portavoz dice el nombre de la pieza.
  3. La música comienza. El grupo actúa.
  4. Al acabar: 5 segundos de silencio. Luego aplausos.
  5. El grupo vuelve a su lugar entre el público.

Mientras el grupo actúa, el docente observa con la rúbrica (variedad de movimientos, sincronización, expresión y creatividad, trabajo en equipo). No toma notas durante — lo hace después de cada actuación, en los segundos de silencio.

👁 El docente observa: Si la coreografía tiene intención expresiva (el grupo quiere comunicar algo) o si es solo una secuencia ejecutada. Esa diferencia — entre ejecutar y expresar — es el núcleo de la CE4.

⚠ Momento difícil habitual: Algún miembro del grupo puede quedarse en blanco o desincronizarse al principio. Si ocurre, el docente no interrumpe — el grupo lo resuelve solo. Después, en la reflexión, se puede nombrar: "¿Qué hacéis cuando algo va diferente de lo ensayado?"

📐 Organización: Zona de actuación central delimitada con 4 conos en las esquinas. Público sentado en dos lados. El docente con el altavoz y la rúbrica, en un lateral.

Feedback colectivo (8')

Tras todas las actuaciones. El docente guía una ronda de observaciones con las palabras que han trabajado en la SDA:

Para cada grupo, el docente pregunta al público:

Solo hechos observables. No "me ha gustado" o "no me ha gustado".

⏸ Parada reflexiva: "¿Es difícil hablar de movimiento con palabras? ¿Por qué? ¿Creéis que los bailarines y coreógrafos tienen otro vocabulario para esto?"

Vuelta a la calma (10')

Comparación con S1 (3'):
El docente recuerda la primera sesión: "En S1 os pedí que inventarais saltos, giros y desplazamientos sin que nadie os dijera cómo. Pensad en lo que hacíais entonces y en lo que habéis hecho hoy."

Pregunta al grupo en voz alta (ronda rápida, cada uno responde en una frase):

Autoevaluación individual (3'):
Cada alumno/a completa la rúbrica de autoevaluación en silencio.

🧠 Reflexión emocional de cierre (4'):

El docente cierra la SDA con estas preguntas, en orden. No son para responder en voz alta (salvo quien quiera) — son para pensar:

Silencio de 30 segundos. Luego, quien quiera, puede decir una sola palabra que resuma cómo se va hoy. No es obligatorio.

(Esta sesión no tiene gancho — la SDA termina aquí.)

Materiales