S2 · Juegos de puntería

S2 · Juegos de puntería — Juegos tradicionales (1er ciclo)

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💡 Pregunta-problema: "¿Qué pasa cuando intentas lanzar algo exactamente donde quieres? ¿Qué parte del cuerpo manda más?"

Calentamiento (8')

Les birles humanes: 5-6 alumnos/as se colocan como bolos en el espacio, quietos con los pies juntos. Los demás se desplazan en zigzag entre ellos sin tocarlos. A señal, los "bolos" empiezan a moverse lentamente: el reto aumenta.

Parada. "¿Qué ha cambiado cuando los bolos se han movido? ¿Cómo habéis ajustado vuestro recorrido?"

Movilidad de brazos: círculos de hombros, rotación de muñecas, estiramientos de dedos hacia arriba y hacia abajo.

Parte principal (28')

Actividad 1 — Les birles (los bolos adaptados) (12')

Bolos: botes de plástico reciclados o conos apilados de 2 en 2. Línea de lanzamiento marcada con cinta. Por turnos de 3 lanzamientos: rodar la pelota grande por el suelo para derribar el mayor número posible de birles. Recolocar entre turnos. No se puntúa contra otros: cada alumno/a compite con su propia marca anterior.

Restricción CLA: El pie delantero no puede pasar la línea en ningún momento del lanzamiento. Quien sobrepase la línea repite el turno. Esto obliga a controlar el equilibrio y la transferencia de peso antes de soltar la pelota.

⏸ Parada reflexiva: "¿Dónde miráis cuando lanzáis? ¿A la pelota o a los bolos? ¿Qué cambia si cambiáis el foco?"

👁 El docente observa: La dirección de la mirada en el momento del lanzamiento. Si hay coordinación entre el balanceo del brazo y el paso del pie.

⚠ Error habitual: Lanzar con el brazo solo, sin transferencia de peso hacia delante. Intervención: "Da un paso con el pie contrario al brazo que lanza justo cuando sueltas la pelota."

⬇ Variante -: Rodar la pelota desde más cerca (3 m). Aumentar el tamaño de los birles (cono grande solo).

⬆ Variante +: Lanzar con bote (la pelota bota antes de llegar a los birles). Reducir la distancia entre birles para que sean más difíciles de derribar todos.

📐 Organización: Botes de plástico reciclados o conos apilados · 10-15 birles en total · Pelotas de goma grandes · 4-5 · Cinta adhesiva para la línea de lanzamiento · Grupos de 4-5, cada grupo con su calle.

Actividad 2 — Lanzamiento a diana (10')

Dianas concéntricas pintadas en el suelo con cinta adhesiva: anillo grande (1 punto), anillo medio (3 puntos), centro (5 puntos). Desde una línea fija, lanzar saquitos de arena intentando que caigan dentro. 5 lanzamientos por ronda. El objetivo es superar la propia marca de la ronda anterior, no ganar al compañero.

Restricción CLA: Solo se puede lanzar con una mano. Cambiar de mano obligatoriamente cada 2 lanzamientos. Esto fuerza a explorar el lado no dominante y a ajustar la fuerza y la dirección.

⏸ Parada reflexiva: "¿Con qué mano habéis puntuado más? ¿Sabéis por qué una mano es más precisa que la otra?"

👁 El docente observa: Cómo cambia la postura corporal cuando lanzan con la mano no dominante. Si los alumnos/as regulan solos la fuerza según la distancia.

⚠ Error habitual: Lanzar demasiado fuerte (el saquito sobrepasa la diana entera). Intervención: "¿Cómo puedes hacer que llegue más suave? ¿Sube o baja el brazo?"

⬇ Variante -: Reducir la distancia a la diana a 2 m. Hacer la zona central más grande.

⬆ Variante +: Lanzar desde 4 m. Añadir una zona negativa (fuera de todos los anillos = -1 punto) para que el riesgo tenga consecuencia.

📐 Organización: Cinta adhesiva para las dianas en el suelo · 4-5 dianas distribuidas · Saquitos de arena · 1 por alumno/a · Grupos de 4-5 por diana.

Actividad 3 — Petanca simplificada (6')

Un boliche (pelota pequeña) se coloca a 4 m. Por parejas: cada uno lanza 2 bolas de espuma intentando quedar más cerca del boliche que el compañero. No se trata de ganar: el reto es "quedar más cerca de lo que quedaste en el lanzamiento anterior".

Restricción CLA: Las bolas deben lanzarse por debajo de la cintura (no se puede lanzar en arco alto). Esto obliga a controlar la trayectoria baja y la distancia de rodada.

⏸ Parada reflexiva: "¿Qué estrategia habéis usado: quedaros cerca del boliche o tirar las bolas del compañero?"

👁 El docente observa: Si los alumnos/as empiezan a usar estrategia (tirar la bola del rival) o solo apuntan al boliche.

⚠ Error habitual: Lanzar con demasiada fuerza y pasarse de largo. Intervención: "Si la mano va hacia abajo al final del movimiento, la bola va más suave."

⬇ Variante -: Boliche estático más grande (cono en lugar de pelota pequeña). Distancia reducida a 2 m.

⬆ Variante +: Juego de 3 en 3. Se puede tirar la bola del rival para alejarlo del boliche.

📐 Organización: 1 boliche pequeño por pareja · Bolas de espuma · 10 en total (2 por jugador) · Espacio abierto de al menos 6 m de largo.

Vuelta a la calma (9')

Estiramientos de brazos y hombros: cruzar el brazo por delante del pecho, estirar los dedos hacia atrás. El docente guía lentamente mientras conecta con el contexto:

"Les birles son un juego que todavía se practica en muchos pueblos valencianos. Hay campeonatos de verdad. ¿Habéis visto alguna vez unos bolos de madera de los de verdad?"

🧠 Reflexión metacognitiva: "¿Habéis mejorado entre el primer lanzamiento y el último? ¿Qué habéis cambiado para mejorar?"

Gancho a S3: "La próxima sesión saltamos a la comba. ¿Por qué la comba no cae al suelo cuando la saltas bien? ¿Qué tiene que hacer tu cuerpo para sincronizarse con la cuerda?"

Materiales