SDA.C1 Bienvenida
SA: Bienvenida — 1er ciclo (1º-2º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 1º (1º-2º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 3 sesiones (45') · Septiembre
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Misión Bienvenida: el cofre de las normas"
El alumnado descubre el gimnasio como un tesoro por explorar: recorre sus zonas, conoce el material, juega las normas del área en lugar de memorizarlas y, como producto final, construye el cofre de las normas: un mural de pictogramas + una caja "cofre" con las normas-acuerdo del grupo y la mascota del gimnasio, que quedará en el gimnasio durante todo el curso.
2. Justificación
Las primeras sesiones del curso son fundamentales para crear un clima de aula seguro, ordenado y motivador. En primer ciclo el alumnado llega con experiencias muy diversas y necesita entender con el cuerpo —no con discursos— qué se espera de él en Educación Física: cómo entrar y salir del gimnasio, cómo tratar el material, cómo relacionarse con los compañeros y qué hábitos saludables va a trabajar. Esta SA convierte ese aprendizaje en juego simbólico (exploradores de un tesoro) y en un acuerdo colectivo que el grupo construye y custodia. El docente aprovecha el juego para un primer diagnóstico motor natural de cada alumno/a, que registra sin que nadie se sienta observado.
3. Producto final
El cofre de las normas (sesión 3): mural con pictogramas y dibujos propios que recoge las normas del área y los hábitos saludables acordados, más una caja "cofre" con las tarjetas-norma y la mascota del gimnasio. Se coloca en el gimnasio y se usa como referencia durante todo el curso.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE1 | Adoptar un estilo de vida activo y saludable, adquiriendo hábitos de práctica motriz, higiene y bienestar físico y mental |
5. Criterios de evaluación
CE1 (vida activa y saludable):
- 1.1 Identificar hábitos saludables básicos relacionados con la actividad física (hidratación, higiene personal, ropa adecuada, calentamiento)
- 1.3 Conocer y practicar las rutinas básicas de activación (calentamiento) y de vuelta a la calma propias del área
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B1. Vida activa y saludable | Hábitos de higiene corporal tras la práctica de actividad física | 1º |
| B1. Vida activa y saludable | Beneficios del ejercicio regular y la alimentación saludable | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Normas básicas de convivencia y uso del espacio y el material | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Respeto a los compañeros y resolución pacífica de pequeños conflictos | 1º |
7. Metodología
Aprendizaje Autodirigido y Evaluación Formativa + juego simbólico: el alumnado aprende las normas y hábitos del área jugándolos y construyéndolos como acuerdo colectivo desde el primer día. Cada norma se vive en un juego ("congelados" para la señal de parada, "el material es un tesoro" para su cuidado); después se dibuja, se dice con palabras y se guarda en el cofre. La evaluación formativa (semáforo de caras, mural) acompaña el proceso desde la sesión inicial, y el docente realiza un diagnóstico motor natural mediante la observación en juego.
- Aprendizaje cooperativo: construcción colectiva del cofre y las normas
- Aprendizaje participativo: el alumnado propone y acuerda las normas, no se las impone el docente
- Refuerzo positivo: cada norma cumplida se celebra durante el resto del curso con la mascota
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Exploración del gimnasio y presentación | Mapa del tesoro: recorrido por el gimnasio · Materiales y su uso · Juegos de presentación |
| S2 | Las normas se juegan | Cada norma es un juego: parada, cuidado del material, espacio, respeto · Hábitos de hidratación y aseo |
| S3 | Creación del cofre de las normas | Dibujo y pictogramas por grupos · Montaje del mural y del cofre · Presentación de cada norma |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Principio DUA | Medida | Para quién |
|---|---|---|
| Acceso | Pictogramas visuales para todas las normas del área | Ajuste universal · Especialmente útil para alumnado con dificultades lectoras |
| Acceso | Instrucciones orales breves acompañadas de demostración | Todo el alumnado de 6-8 años |
| Acceso | Señal de parada clara y consistente (palmada o silbato) desde la sesión 1 | Alumnado con dificultades de autorregulación |
| Proceso | Rol asignado en el mural y el cofre (colorear, pegar, explicar) | Alumnado con alta timidez o dificultades de participación |
| Proceso | Parejas de ayuda en los juegos de presentación | Alumnado nuevo o con dificultades de socialización |
| Proceso | Espacio reducido en los juegos si el alumno lo necesita | Alumnado con alta activación o dificultades de gestión del espacio |
| Producto | Semáforo de caras para autoevaluación de hábitos (hidratación, respeto, aseo) | Todo el alumnado · Hace el aprendizaje visible |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática en juego | CE1 (actitud, participación, diagnóstico motor inicial) | Sesiones 1-3 |
| Cofre de las normas (mural) | CE1 (comprensión de hábitos y normas) | S3 |
| Autoevaluación con semáforo | CE1 (hábitos) | S3 |
Rúbrica — Bienvenida
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento de normas | Reconoce y explica las normas con sus propias palabras | Reconoce las normas con alguna duda | Reconoce las normas básicas con ayuda | No reconoce las normas del área |
| Hábitos saludables | Nombra varios hábitos saludables y los relaciona con EF | Nombra 2-3 hábitos con alguna imprecisión | Nombra algún hábito de forma básica | No identifica hábitos saludables |
| Participación | Participa activamente en todos los juegos y en el cofre | Buena participación con algún momento de desconexión | Participa con incentivo del profesor | No participa en las actividades |
11. Recursos y materiales
- Cartulina grande para el mural (A1 o similar)
- Caja "cofre" con tapa (se puede decorar) + tarjetas-norma en blanco
- Mascota del gimnasio (peluche sencillo que "cuida" el material)
- Rotuladores, pinturas y pegamento
- Pictogramas de normas (impresos)
- Botella de agua (cada alumno/a)
- Material variado del gimnasio para el recorrido inicial
Kit imprimible y anexos de la Misión (2026-2027)
📁 Carpeta: 10 Trabajo/10 Cole - EF/Planificación/2026-2027/Materiales Bienvenida 2026-2027/
- Kit C1 · El cofre de las normas (castellano) — tarjetas grandes del mural, minitarjetas del cofre, semáforo de caras (S3) y mapa del tesoro del gimnasio (S1)
- Kit C1 (valencià)
- Editable (HTML):
kit_c1_cofre.html·kit_c1_cofre_val.html(misma carpeta)
12. Medidas de seguridad
- Establecer desde la primera sesión la señal de parada (palmada, silbato, mano alzada)
- Norma clara de no correr cerca de paredes o materiales pesados
- Ante cualquier conflicto, parar la actividad y resolver antes de continuar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: bienvenida afectuosa, conocer a los compañeros, sentirse seguro
- Autonomía: el alumnado construye las normas y las asume como propias
- Salud: los hábitos saludables como punto de partida del curso
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Exploración · Las normas se juegan · El cofre de las normas |
1 semana · 3 sesiones · Septiembre
Sesiones
Elaborado: marzo 2026 · Revisado en versión lúdica: julio 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 1er Ciclo Primaria (1º-2º)