S2 · El pulso y el acento — Al ritmo de la música (3er ciclo)

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• Sesión: 2 de 8 · Ciclo: 3º (5º-6º) · Duración: 45'
• Objetivo: Identificar el pulso y el acento en diferentes músicas; ajustar el movimiento al tempo; practicar la sincronización colectiva

Calentamiento (8')

El docente marca diferentes tempos con palmadas (lento, moderado, rápido). El grupo camina, trota o corre ajustando su velocidad al tempo. Variante: el docente cambia el tempo sin avisar — ¿quién reacciona más rápido?

Parte principal (30')

¿Dónde está el pulso? (8'):

• Escuchar fragmentos de 3 músicas muy diferentes (reggaeton, vals, música electrónica)
• El grupo identifica el pulso marcándolo con un pie o con una palmada
• ¿Cambia el número de pulsos por minuto? ¿Es fácil o difícil seguirlo?

El acento — el "1" del compás (8'):

• El docente explica: el acento es el pulso más fuerte del compás
• Ejercicio: marcar el acento con el pie (más fuerte) y los otros pulsos con palmada (más suave)
• Práctica con 2-3 músicas de compás 4/4 claro

Movimiento ajustado al tempo (8'):

• Coreografía básica de 4 tiempos propuesta por el docente: paso adelante-atrás-lado-lado
• Primero sin música, luego con música lenta, luego con la música real
• ¿Se puede hacer lo mismo con una música mucho más rápida?

Juego de sincronización colectiva (6'):

• Todo el grupo en círculo; deben hacer el mismo movimiento al mismo tiempo sin que nadie lo dirija
• Se puede usar la mirada periférica pero no se puede hablar
• ¿Cuánto cuesta sincronizarse sin un líder?

Vuelta a la calma (7')

Estiramientos con música suave. Reflexión: ¿Para qué sirve seguir el pulso cuando se baila? ¿Qué pasa si alguien del grupo va por libre y no sigue el pulso?

Materiales

• Altavoz con selección de músicas variadas (diferentes tempos y estilos)

Al ritmo de la música · 3er ciclo · S2