SDA.C3 Mis habilidades en los deportes
SA: Mis habilidades en los deportes — 3º ciclo (5º-6º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 3º (5º-6º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 8 sesiones (45') · Mayo-Junio
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Mis habilidades en los deportes: el gran repaso del curso"
El alumnado revisa y consolida las habilidades motrices y deportivas trabajadas durante el curso, y como producto final organiza y celebra una jornada multideportiva donde cada grupo lidera una actividad y evalúa a sus compañeros.
2. Justificación
Cerrar el curso con una SA integradora permite al alumnado tomar conciencia de su progresión, conectar los aprendizajes de todas las unidades y vivir una experiencia de organización y responsabilidad real. Esta SA desarrolla la metacognición, la autonomía y la capacidad de evaluar con criterio, al tiempo que celebra el trabajo del año con una propuesta motivadora y participativa.
3. Producto final
Jornada multideportiva (sesiones 7 y 8): cada grupo diseña, organiza y dirige una estación deportiva (basada en alguna de las SDAs del curso). El resto de la clase rota por las estaciones. Al final, cada alumno/a completa su informe de cierre comparando sus marcas del inicio y el final del curso.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE1 | Adoptar un estilo de vida activo y saludable, adquiriendo hábitos de práctica motriz y valorando la propia progresión |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
5. Criterios de evaluación
CE1 (vida activa y saludable):
- 1.1 Reconocer la mejora en la condición física a lo largo del curso y valorar el proceso seguido
- 1.2 Planificar y autorregular la práctica de actividad física con autonomía creciente
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas y específicas de diferentes deportes en situaciones variadas
CE4 (juegos y deportes):
- 4.2 Asumir con responsabilidad roles de organización, liderazgo y evaluación en situaciones deportivas
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B1. Vida activa y saludable | Revisión de la condición física: comparación de marcas inicio/fin de curso | 3º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Habilidades motrices integradas de los deportes trabajados durante el curso | 3º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Liderazgo, responsabilidad y evaluación entre iguales | 3º |
| B5. Manifestaciones de la cultura motriz | El deporte escolar como experiencia colectiva y de celebración | 3º |
7. Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos: cada grupo organiza su propia estación
- Evaluación entre iguales: los grupos evalúan la participación en su estación
- Metacognición: reflexión sobre la progresión personal a lo largo del curso
- Autonomía total: mínima intervención docente en las sesiones finales
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Evaluación final de condición física | Repetición de las pruebas de la SA Bienvenida · Registro de marcas finales |
| S2 | Repaso deportes de invasión | Situaciones de juego de balonmano, baloncesto o colpbol · Puesta en común de aprendizajes |
| S3 | Repaso deportes de red | Situaciones de juego de voleibol o raquetas · Puesta en común |
| S4 | Repaso expresión y atletismo | Secuencias de movimiento expresivo · Pruebas atléticas variadas |
| S5 | Planificación de la jornada | Cada grupo elige su deporte · Diseña la estación · Prepara la explicación y la evaluación |
| S6 | Ensayo de la jornada | Prueba de la estación · Ajustes · Preparación del material |
| S7 | Jornada multideportiva (1ª parte) | Rotación por estaciones (grupos 1, 2 y 3 dirigen) |
| S8 | Jornada multideportiva (2ª parte) y clausura | Rotación por estaciones (grupos 4 y 5 dirigen) · Informe de cierre · Celebración final del curso |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Rol de organizador o evaluador en la jornada | Alumnado con limitaciones físicas |
| Comparación de marcas siempre individual (S1 vs S8) | Evita comparativas que puedan desmotivar |
| Estaciones con diferentes niveles de dificultad | Permite la participación de todo el alumnado |
| Grupos heterogéneos en la planificación | Apoyo entre iguales en el diseño de la estación |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Comparativa de pruebas físicas S1 vs S8 | CE1 (mejora y progresión) | S1 y S8 |
| Rúbrica de la estación diseñada | CE4 (organización y liderazgo) | S7-S8 |
| Informe de cierre personal | CE1, CE3 (reflexión sobre el curso) | S8 |
| Autoevaluación final | CE1, CE3, CE4 | S8 |
Rúbrica — Estación de la jornada multideportiva
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Organización | La estación está bien preparada, explicada y dirigida con autonomía | Buena organización con algún momento de desorden | Organización básica con apoyo del profesor | Sin organización clara |
| Conexión con lo aprendido | La estación refleja claramente los aprendizajes del curso | Conexión clara con algún elemento ajeno | Conexión parcial | Sin relación con los contenidos del curso |
| Inclusión | Todos los compañeros pueden participar con la dificultad ajustada | Participación general con algún alumno sin rol | Participación desigual | Varios alumnos sin participación real |
| Evaluación de participantes | Evalúan con criterio y dan feedback útil | Evalúan correctamente con alguna imprecisión | Evaluación superficial | No evalúan o lo hacen sin criterio |
11. Recursos y materiales
- Material variado según las estaciones que diseñe cada grupo
- Fichas de diseño de estación (plantilla)
- Informe de cierre personal (plantilla)
- Carteles identificativos para cada estación
12. Medidas de seguridad
- Revisar el material de cada estación antes de comenzar la jornada
- Espacio suficiente entre estaciones para evitar interferencias
- El grupo responsable de cada estación es también responsable de la seguridad en su zona
13. Elementos transversales
- Metacognición: el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje durante el curso
- Autonomía y liderazgo: organizar y dirigir una actividad para los compañeros
- Celebración: la jornada final como reconocimiento colectivo del trabajo del año
- Educación emocional: orgullo por la progresión, generosidad al evaluar a los demás
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Evaluación final · Repaso deportes invasión y red |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Repaso expresión y atletismo · Planificación · Ensayo |
| Semana 3 | S7, S8 | Jornada multideportiva y clausura |
3 semanas · 8 sesiones · Mayo-Junio
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 3er Ciclo Primaria (5º-6º)