SDA.C2 Va de Bo! Raspall
SA: Va de Bo! Raspall — 2º ciclo (3º-4º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 2º (3º-4º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 8 sesiones (45') · Mayo-Junio
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Va de Bo! El raspall al cole"
El alumnado descubre el Raspall (Pilota Valenciana) como patrimonio cultural propio, aprende los golpeos básicos y las reglas esenciales, y como producto final organiza y juega un campionat de raspall entre los grupos de clase.
2. Justificación
La Pilota Valenciana —y en concreto el Raspall— es parte fundamental del patrimonio cultural de la Comunitat Valenciana. Incorporar este deporte tradicional en la clase de Educación Física conecta la práctica motriz con la identidad cultural del alumnado y favorece su valoración y preservación. En segundo ciclo, el alumnado tiene la coordinación necesaria para iniciarse en el golpeo básico y las normas del juego, trabajando al mismo tiempo la coordinación óculo-manual, los desplazamientos rápidos y el trabajo en equipo.
3. Producto final
Campionat de raspall (sesiones 7 y 8): partidos por equipos en el trinquete o en el espacio delimitado. El alumnado asume también los roles de árbitro y organizador, y al final valora colectivamente el torneo y la experiencia cultural vivida.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
| CE6 | Reconocer y valorar las manifestaciones de la cultura motriz propia, mostrando interés por su práctica y preservación |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio y control corporal adecuado adaptándose a las demandas del golpeo de raspall y los desplazamientos reactivos
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas en situaciones de juego de pilota valenciana
- 3.4 Integrar fundamentos técnicos y normas básicas del raspall en situaciones de juego adaptado
CE4 (juegos y deportes):
- 4.1 Participar en juegos tradicionales respetando las normas y mostrando habilidades sociales
- 4.2 Asumir con responsabilidad roles de árbitro y organizador
CE6 (cultura motriz):
- 6.1 Identificar y valorar el raspall como manifestación del patrimonio cultural valenciano
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Coordinación óculo-manual: golpe básico de raspall (mà al sòl) | 2º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Desplazamientos reactivos y posicionamiento en el trinquete | 2º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Normas básicas del raspall: saque, zones, quinze i joc | 2º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Deportividad, respeto al árbitro y resolución de conflictos | 2º |
| B5. Manifestaciones de la cultura motriz | El Raspall y la Pilota Valenciana como patrimonio cultural de la Comunitat | 2º |
7. Metodología
- Juego real desde el principio: situaciones de juego adaptado desde la sesión 2
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta el golpeo antes de recibir corrección técnica
- Narrativa motivadora: dinámica de "campionat de cavallers i dames de la pilota" para mantener el compromiso
- Aprendizaje cooperativo: equipos mixtos (3º y 4º) con tutoría entre iguales
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Introducción y familiarización | Presentación del raspall y la pilota valenciana · Exploración libre del golpeo · El trinquete y sus zonas |
| S2 | Golpe básico (mà al sòl) | Técnica del golpe de raspall · Circuito de puntería · Juegos de reacción |
| S3 | Saque (el treure) | Técnica del saque · Práctica por parejas · Mini juego sin puntuación |
| S4 | El guant | Uso del guant como protección · Golpes con guant · Juego adaptado con guant |
| S5 | Juego de pilota y normas | Normas básicas: quinze, joc, zones · Partidos 2v2 con árbitro del alumnado |
| S6 | Equips al trinquet | Formación de equipos · Partidos 3v3 · Ajuste de normas |
| S7 | Campionat (1ª jornada) | Partidos con árbitros del alumnado · Tabla de resultados |
| S8 | Campionat (final) i clausura | Final · Valoración colectiva · Reflexión sobre el patrimonio cultural |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Pelota más blanda o de mayor tamaño | Alumnado con menor coordinación de golpeo |
| Zonas de juego más pequeñas | Ajuste universal en las primeras sesiones |
| Rol de árbitro o anotador | Alumnado con limitaciones físicas temporales |
| Grupos mixtos 3º y 4º | Tutoría entre iguales y apoyo mutuo |
| Pictogramas con las normas básicas del raspall | Alumnado con dificultades de comprensión lectora |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE3, CE4, CE6 | Sesiones 1-8 |
| Rúbrica de juego | CE3 (técnica y participación) | Sesiones 5-6-7-8 |
| Rol de árbitro | CE4 (responsabilidad, normas) | Sesiones 5-6-7-8 |
| Autoevaluación | CE4, CE6 (deportividad y valoración cultural) | S8 |
Rúbrica — Raspall adaptado
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Golpe básico | Golpea con control y dirección en juego real | Buen golpeo con algún error puntual | Golpeo básico en situaciones simples | Dificultades para controlar el golpe de raspall |
| Participación en el juego | Se coloca bien, saca con criterio y apoya al equipo | Participa activamente con algún error | Participa con indicaciones frecuentes | Dificultades para seguir el juego |
| Deportividad | Acepta decisiones y respeta al rival con actitud positiva | Acepta resultados con alguna queja puntual | Dificultades ocasionales | Dificultades frecuentes para gestionar la frustración |
| Valoración cultural | Muestra interés y conoce los elementos básicos del raspall | Muestra interés con alguna imprecisión | Conoce el juego de forma básica | No muestra interés por el patrimonio cultural |
11. Recursos y materiales
- Pilotes valencianes (suaves o adaptadas)
- Guants de raspall o protectores alternativos
- Conos para delimitar el trinquete o espacio de juego
- Señalizadores de zones
- Petos de colores
- Pictogramas con las normas del raspall
12. Medidas de seguridad
- Revisar el estado del suelo antes de cada sesión
- El guant es obligatorio para golpeos directos con la mano
- En los saques, nadie delante del jugador que saca
- Ante cualquier golpe en manos o muñecas, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Identidad cultural: el raspall como parte del patrimonio de la Comunitat Valenciana
- Educación emocional: gestión de la frustración y respeto a las decisiones arbitrales
- Igualdad: deporte accesible para todos; se valora el esfuerzo y la participación
- Autonomía: el alumnado organiza y arbitra el campionat
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Introducción · Golpe básico · Saque |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | El guant · Normas · Equips al trinquet |
| Semana 3 | S7, S8 | Campionat |
~3 semanas · 8 sesiones · Mayo-Junio
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 2º Ciclo Primaria (3º-4º)