SDA.C2 Hockey
SA: Hockey — 2º ciclo (3º-4º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 2º (3º-4º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 9 sesiones (45') · Febrero-Marzo
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Descubriendo el hockey: control, pase y gol"
El alumnado se inicia en el hockey trabajando el manejo del stick, la conducción, el pase y el lanzamiento a portería, y como producto final organiza y juega un mini-torneo de hockey adaptado gestionado por ellos mismos.
2. Justificación
El hockey desarrolla la coordinación óculo-manual con implemento, la toma de decisiones rápidas y el trabajo en equipo en un entorno de juego colectivo. Es un deporte poco habitual en la escuela que sorprende y motiva al alumnado por su novedad. En segundo ciclo se trabajan los gestos técnicos básicos (conducción, pase y golpeo a portería) y las normas esenciales del juego, sentando las bases para una práctica autónoma futura.
3. Producto final
Mini-torneo de hockey adaptado (sesiones 8 y 9): partidos por equipos con normas adaptadas. El alumnado asume roles rotativos de jugador y árbitro, y al final valora colectivamente el torneo y su progresión.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio y control corporal adecuado adaptándose a las demandas del golpeo con stick y los desplazamientos con balón
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas en situaciones de juego colectivo con implemento
- 3.4 Integrar fundamentos técnicos básicos del hockey en situaciones de juego adaptado
CE4 (juegos y deportes):
- 4.1 Participar en juegos y deportes colectivos respetando las normas y mostrando habilidades sociales
- 4.2 Asumir con responsabilidad el rol de árbitro
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Coordinación óculo-manual con implemento: agarre, posición, conducción y golpeo | 2º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Fundamentos técnicos básicos: conducción, pase y tiro a portería | 2º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Normas básicas del hockey adaptado | 2º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Deportividad, respeto al árbitro y gestión de la competición | 2º |
| B5. Manifestaciones de la cultura motriz | El hockey como deporte de implemento y práctica colectiva | 2º |
7. Metodología
- Juego real desde el principio: situaciones de juego reducido desde la sesión 2
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta el manejo del stick antes de recibir corrección técnica
- Aprendizaje cooperativo: equipos estables con apoyo mutuo
- Responsabilidad progresiva: rol de árbitro introducido progresivamente
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Familiarización con el stick | Manejo libre · Conducción individual · Juegos de control |
| S2 | Conducción y pase | Conducción en circuito · Pase en parejas · Juegos de pase en movimiento |
| S3 | Golpeo a portería | Técnica de golpeo · Tiro a portería desde distintas posiciones · Juego de puntería |
| S4 | Juego reducido 2v2 | Situaciones de 2v2 · Posicionamiento básico · Normas adaptadas |
| S5 | Situaciones de 3v3 | Juego con más opciones · Desmarcaje · Ocupación de espacios |
| S6 | Reglamento y arbitraje | Reglamento adaptado · Práctica de arbitraje · Partidos con árbitros del alumnado |
| S7 | Formación de equipos y ensayo | Equipos para el torneo · Normas acordadas · Partidos de ensayo |
| S8 | Mini-torneo (1ª jornada) | Partidos con árbitros del alumnado |
| S9 | Mini-torneo (final) y clausura | Final · Valoración colectiva · Comparativa S1 vs S9 |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Stick más corto y ligero, pelota más grande | Alumnado con menor coordinación |
| Campo reducido en las primeras sesiones | Ajuste universal para mejorar el control |
| Rol de árbitro o portero | Alumnado con limitaciones físicas temporales |
| Grupos heterogéneos con tutoría entre iguales | Garantiza apoyo y modelos |
| Normas simplificadas hasta dominar la conducción | Permite la participación desde el primer día |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE3, CE4 | Sesiones 1-9 |
| Rúbrica de juego | CE3 (técnica y participación) | Sesiones 7-8-9 |
| Rol de árbitro | CE4 (responsabilidad, normas) | Sesiones 6-7-8-9 |
| Autoevaluación | CE4 (deportividad) | S9 |
Rúbrica — Hockey adaptado
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Control del stick | Conduce, pasa y golpea con eficacia en juego real | Buen control con algún error puntual | Control básico en situaciones simples | Dificultades para controlar el stick |
| Participación en el juego | Se coloca bien, ocupa espacios y apoya al compañero con balón | Participa activamente con algún error de colocación | Participa pero necesita indicaciones frecuentes | Dificultades para seguir el juego |
| Deportividad | Acepta decisiones y respeta al rival con actitud positiva | Acepta resultados con alguna queja puntual | Dificultades ocasionales | Dificultades frecuentes para gestionar la frustración |
11. Recursos y materiales
- Sticks de hockey (1 por alumno/a)
- Pelotas de espuma o de plástico ligero
- Porterías pequeñas o conos como porterías (4-6)
- Petos de colores
- Silbatos (árbitros)
- Conos para delimitar el campo
12. Medidas de seguridad
- Espacio mínimo entre campos en partidos simultáneos
- Nunca levantar el stick por encima de la rodilla
- Nadie detrás de la portería durante el partido
- Ante cualquier golpe en manos o cabeza, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: gestión de la frustración y aceptación de las decisiones arbitrales
- Igualdad: todos los roles tienen valor; portero y árbitro son tan importantes como el delantero
- Cultura deportiva: conocimiento del hockey como deporte de implemento con tradición internacional
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Familiarización · Conducción y pase · Golpeo a portería |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Juego 2v2 · Juego 3v3 · Reglamento |
| Semana 3 | S7, S8, S9 | Ensayo · Mini-torneo |
3 semanas · 9 sesiones · Febrero-Marzo
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 2º Ciclo Primaria (3º-4º)