SDA.C2 Al ritmo de la música
SA: Al ritmo de la música — 2º ciclo (3º-4º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 2º (3º-4º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 9 sesiones (45') · Marzo
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Al ritmo de la música: me muevo, siento y creo"
El alumnado descubre el movimiento expresivo, el ritmo y la danza como formas de comunicación corporal, y como producto final crea y presenta una coreografía grupal de 1-2 minutos con música elegida por el grupo.
2. Justificación
La expresión corporal y la danza desarrollan dimensiones motrices, emocionales y sociales que complementan el resto de contenidos de Educación Física. En segundo ciclo el alumnado puede iniciarse en la improvisación rítmica, la danza colectiva y la creación coreográfica sencilla, trabajando al mismo tiempo la coordinación, el ritmo, la creatividad y la confianza en uno mismo. Esta SA favorece la inclusión porque ofrece éxito a perfiles motores muy diversos.
3. Producto final
Coreografía grupal (sesión 9): cada grupo presenta al resto de la clase una coreografía de 1-2 minutos con música de su elección. Se valora la creatividad, la cohesión del grupo y la expresividad, no la perfección técnica.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE5 | Expresar y comunicar mediante el cuerpo emociones, sensaciones e ideas, utilizando el movimiento como lenguaje |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio y control corporal adecuado adaptándose a las demandas del movimiento expresivo y rítmico
CE5 (expresión corporal):
- 5.1 Explorar y utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo (gesto, postura, ritmo) para comunicar emociones e ideas
- 5.2 Participar en actividades de expresión y danza colectiva con desinhibición, creatividad y respeto
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B2. Expresión y comunicación corporal | Ritmo y movimiento: adaptación del movimiento a la música | 2º |
| B2. Expresión y comunicación corporal | Improvisación y creación de secuencias de movimiento | 2º |
| B2. Expresión y comunicación corporal | Danza colectiva: sincronización, espacio y roles | 2º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Desinhibición, confianza y respeto en situaciones de expresión | 2º |
7. Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos: la coreografía final es el eje de toda la SA
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta y crea antes de recibir modelos
- Aprendizaje cooperativo: grupos que deciden juntos la coreografía
- Autonomía progresiva: en las últimas sesiones los grupos trabajan de forma autónoma
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Exploración del movimiento libre | Movimiento libre con música · Improvisación individual y por parejas · Trabajo del espacio |
| S2 | Ritmo y coordinación | Adaptación del movimiento al ritmo · Palmas, pasos y gestos · Juegos de imitación |
| S3 | Expresión con el cuerpo | Mímica y expresión de emociones · Lenguaje corporal · Juegos de estatuas |
| S4 | Bases de la danza colectiva | Desplazamientos en grupo al ritmo · Formaciones sencillas · Sincronización |
| S5 | Secuencias de movimiento | Encadenar 4-6 movimientos con música · Trabajo en parejas |
| S6 | Iniciación a la coreografía | Introducción de la estructura ABA · Cada grupo empieza a crear su coreografía |
| S7 | Creación de la coreografía (I) | Construcción de la coreografía grupal · Elección de música · Ensayo |
| S8 | Ensayo y ajuste | Ensayo completo · Feedback del profesor · Ajustes finales |
| S9 | Presentación de coreografías | Presentación de cada grupo · Valoración colectiva · Celebración |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Rol de director/a o músico dentro del grupo | Alumnado con alta inhibición o limitaciones físicas |
| Coreografía adaptada en duración o complejidad | Alumnado con dificultades de coordinación o memoria secuencial |
| Grupos heterogéneos con apoyo entre iguales | Garantiza la participación de todos |
| Música con ritmos variados y accesibles | Incluye diferentes preferencias musicales y culturas |
| Ensayos en grupos pequeños antes de la presentación final | Reduce la ansiedad ante la exposición |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE5 (participación y actitud) | Sesiones 1-9 |
| Rúbrica de la coreografía grupal | CE5 (creatividad, cohesión, expresividad) | S9 |
| Autoevaluación | CE5 (desinhibición y satisfacción) | S9 |
| Coevaluación entre grupos | CE5 (valoración de los compañeros) | S9 |
Rúbrica — Coreografía grupal
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Ritmo | Todos los movimientos están sincronizados con la música | Buen ritmo con algún momento de desincronización | Ritmo básico con frecuentes desajustes | Los movimientos no siguen el ritmo de la música |
| Creatividad | La coreografía tiene elementos originales y sorprendentes | Buena propuesta con algunos momentos creativos | Propuesta sencilla pero funcional | Imitación de otra coreografía sin aportación propia |
| Cohesión grupal | El grupo actúa como una unidad coordinada | Buena cohesión con algún momento de desajuste | El grupo trabaja junto aunque con irregularidades | Cada miembro hace su coreografía de forma independiente |
| Expresividad | Los movimientos transmiten energía, emoción y disfrute | Buena expresividad con momentos de rigidez | Expresividad básica | Los movimientos son mecánicos y sin expresión |
11. Recursos y materiales
- Altavoz Bluetooth
- Reproductores de música o móvil con playlist
- Espacio amplio (patio o gimnasio)
- Pañuelos o aros para algunos ejercicios
- Papel y lápiz para diseñar la coreografía
12. Medidas de seguridad
- Espacio libre de obstáculos antes de cada sesión
- En desplazamientos grupales, verificar que el espacio es suficiente para evitar colisiones
- Ante cualquier caída o impacto, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: confianza en uno mismo, desinhibición y respeto por la expresión de los demás
- Igualdad: la danza es para todos los perfiles físicos y ningún estilo es mejor que otro
- Cultura: conocimiento de diferentes estilos musicales y tradiciones de danza
- Creatividad: el movimiento como lenguaje personal y colectivo
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Exploración · Ritmo · Expresión |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Danza colectiva · Secuencias · Inicio de coreografía |
| Semana 3 | S7, S8, S9 | Creación · Ensayo · Presentaciones |
3 semanas · 9 sesiones · Marzo
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 2º Ciclo Primaria (3º-4º)