SDA.C1 Footbeisbol
SA: Footbeisbol — 1er ciclo (1º-2º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 1º (1º-2º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 8 sesiones (45') · Abril
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Footbeisbol: chuto, corro y puntúo"
El alumnado descubre el footbeisbol —un deporte adaptado que combina el golpeo con el pie del fútbol con la estructura de bases del béisbol—, trabaja la coordinación óculo-pédica y el juego en equipo, y como producto final organiza y juega un mini-torneo de footbeisbol.
2. Justificación
El footbeisbol es un deporte adaptado ideal para primer ciclo: combina el golpeo con el pie (habilidad natural a esta edad) con la dinámica de bases y turnos del béisbol, lo que lo hace muy accesible y motivador. Desarrolla la coordinación óculo-pédica, la carrera con cambios de dirección y la participación activa de todo el alumnado. Su formato de turnos garantiza que nadie se quede pasivo.
3. Producto final
Mini-torneo de footbeisbol (sesiones 7 y 8): partidos por equipos con normas acordadas. El alumnado asume roles rotativos de bateador, defensa y árbitro. Al final se valora colectivamente la experiencia.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio corporal básico adaptándose a las demandas del golpeo con el pie y la carrera entre bases
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas (golpeo, carrera, lanzamiento) en situaciones de juego colectivo
CE4 (juegos y deportes):
- 4.1 Participar en el footbeisbol respetando las normas y mostrando habilidades sociales
- 4.3 Asumir diferentes roles en el juego con responsabilidad
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Coordinación óculo-pédica: golpeo con el pie, fuerza y dirección | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Carrera con cambios de dirección y velocidad | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Normas básicas del footbeisbol: bases, turnos y roles | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Respeto de turnos, normas y decisiones del árbitro | 1º |
7. Metodología
- Juego real desde el principio: situaciones de juego adaptado desde la sesión 2
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta el golpeo antes de recibir corrección
- Aprendizaje cooperativo: equipos que se apoyan mutuamente
- Progresión de normas: añadir normas poco a poco hasta el juego completo
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Familiarización | Golpeo libre con el pie · Juegos de conducción · Exploración del espacio |
| S2 | Golpeo y precisión | Golpeo a diana con el pie · Diferentes superficies del pie · Juegos de puntería |
| S3 | Bases y carrera | Circuito de bases · Carrera entre conos · Mini juego sin bateador |
| S4 | Juego básico sin normas de eliminación | Turnos de golpeo · Todos corren · Sin outs |
| S5 | Normas básicas y roles | Normas de bases y outs · Roles de bateador y defensa · Partidos cortos |
| S6 | Juego completo | Partidos con todas las normas · Árbitro del alumnado |
| S7 | Mini-torneo (1ª jornada) | Partidos por equipos · Roles rotativos |
| S8 | Mini-torneo (final) y clausura | Final · Valoración colectiva · Reflexión sobre el juego |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Pelota más grande o más lenta | Alumnado con menor coordinación óculo-pédica |
| Bases más cercanas | Ajuste universal en las primeras sesiones |
| Rol de árbitro o anotador | Alumnado con limitaciones físicas temporales |
| Normas simplificadas al inicio | Permite participar desde el primer día |
| Grupos heterogéneos | Tutoría entre iguales |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE3, CE4 | Sesiones 1-8 |
| Rúbrica de juego | CE3 (golpeo y participación) | Sesiones 5-6-7-8 |
| Autoevaluación con semáforo | CE4 (respeto y deportividad) | S8 |
Rúbrica — Footbeisbol
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Golpeo | Golpea con dirección y fuerza ajustada en juego real | Golpea correctamente con algún error | Golpeo básico funcional | Dificultades para controlar el golpeo |
| Participación | Corre bien, llega a las bases y apoya al equipo | Participa activamente con algún error | Participa con indicaciones frecuentes | Dificultades para seguir el juego |
| Respeto | Respeta normas, turnos y decisiones del árbitro siempre | Respeta con algún recordatorio | Necesita recordatorios frecuentes | Dificultades para respetar las normas |
11. Recursos y materiales
- Pelotas de goma o espuma (tamaño de fútbol)
- Bases de plástico o señalizadores (4 por campo)
- Conos para delimitar el campo
- Petos de colores
- Silbatos (árbitros)
12. Medidas de seguridad
- Zona de golpeo claramente delimitada; nadie cerca del bateador
- En el campo: espacio mínimo entre partidos simultáneos
- Ante cualquier golpe accidental, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: gestión de la espera del turno, la frustración y la victoria
- Igualdad: todos los roles (bateador, defensa, árbitro) tienen valor
- Juego limpio: el respeto al árbitro y a las normas como base de la convivencia
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Familiarización · Golpeo · Bases |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Juego básico · Normas · Juego completo |
| Semana 3 | S7, S8 | Mini-torneo |
~3 semanas · 8 sesiones · Abril
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 1er Ciclo Primaria (1º-2º)