SDA.C1 Encuentra el tesoro. Orientación
SA: Encuentra el tesoro · Orientación — 1er ciclo (1º-2º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 1º (1º-2º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 7 sesiones (45') · Mayo
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Encuentra el tesoro: orientación y aventura por el cole"
El alumnado se inicia en la orientación espacial básica a través de juegos de búsqueda del tesoro y mapas sencillos del colegio, y como producto final organiza y juega una gran gimkana de orientación por el recinto escolar.
2. Justificación
La orientación espacial —saber dónde estoy, de dónde vengo y adónde voy— es una competencia motriz básica que se desarrolla fundamentalmente en los primeros ciclos de Primaria. En primer ciclo, trabajarla de forma lúdica mediante búsquedas del tesoro, mapas ilustrados y retos en el espacio exterior conecta el movimiento con el pensamiento, desarrolla la autonomía y fomenta el disfrute de la actividad física en el entorno natural y urbano.
3. Producto final
Gran gimkana de orientación (sesión 7): por equipos, el alumnado sigue un mapa ilustrado del colegio para encontrar puntos de control y superar retos motrices sencillos. Se valora la cooperación, la resolución de las pistas y el esfuerzo.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE6 | Interactuar con el entorno natural y urbano de forma activa y sostenible, valorando sus posibilidades para la práctica motriz |
5. Criterios de evaluación
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Participar en retos de orientación básica resolviendo las pistas con autonomía creciente
- 3.3 Desplazarse con control por el entorno del colegio siguiendo indicaciones visuales
CE6 (entorno natural y urbano):
- 6.1 Participar en actividades físicas en el entorno escolar y exterior, respetando el espacio
- 6.2 Iniciarse en la orientación básica mediante mapas ilustrados y pistas visuales
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Orientación espacial básica: arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Desplazamientos en entornos no convencionales | 1º |
| B6. Interacción con el entorno | Actividades físicas en el medio natural y urbano · Normas de respeto al entorno | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Cooperación y comunicación en el equipo | 1º |
7. Metodología
- Aprendizaje basado en retos: cada sesión es una misión con un objetivo claro
- Descubrimiento guiado: el alumnado interpreta pistas y resuelve el reto
- Aprendizaje cooperativo: equipos que toman decisiones juntos
- Entorno ampliado: el aprendizaje sale del gimnasio al patio y al entorno del colegio
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Orientación en el gimnasio | Lateralidad · Nociones espaciales · Juegos de direcci dirección por parejas |
| S2 | Mapa del gimnasio | Introducción al mapa ilustrado · Encontrar objetos escondidos en el gimnasio |
| S3 | Orientación en el patio | Extensión al patio · Mapa del patio · Búsqueda de puntos marcados con conos |
| S4 | Foto-orientación | El docente muestra una foto de un rincón del colegio · El equipo va corriendo allí y supera un reto |
| S5 | Gimkana por parejas | Pistas encadenadas por el colegio · Retos motrices en cada punto de control |
| S6 | Preparación de la gran gimkana | El docente esconde los puntos de control · El alumnado practica los retos de cada punto |
| S7 | Gran gimkana de orientación | Por equipos · Mapa ilustrado · Retos motrices · Valoración colectiva |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Mapas con colores y dibujos muy claros | Ajuste universal · Especialmente útil para alumnado con dificultades lectoras |
| Rol de portador del mapa o animador en el equipo | Alumnado con menor autonomía espacial |
| Distancias reducidas en los primeros recorridos | Ajuste de la exigencia al nivel del grupo |
| Grupos heterogéneos con tutoría entre iguales | Garantiza apoyo en la interpretación de pistas |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE3, CE6 | Sesiones 1-7 |
| Rúbrica de la gimkana | CE3 (orientación y retos) | S7 |
| Autoevaluación con semáforo | CE6 (respeto al entorno) | S7 |
Rúbrica — Gimkana de orientación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Orientación | Interpreta el mapa y encuentra los puntos con autonomía | Encuentra los puntos con alguna ayuda | Necesita indicaciones frecuentes | No puede orientarse sin ayuda directa |
| Retos motrices | Supera todos los retos con esfuerzo y control | Supera la mayoría de retos | Supera algunos retos básicos | No supera los retos o los evita |
| Cooperación | Trabaja en equipo, escucha y decide juntos | Buena cooperación con algún momento de conflicto | Trabaja con el equipo con ayuda | Dificultades para trabajar en equipo |
11. Recursos y materiales
- Mapas ilustrados del gymnasio y el patio (impresos)
- Conos de colores para marcar puntos de control
- Tarjetas de retos motrices en cada punto
- Sobres o "cofres del tesoro" con las pistas
- Petos de colores por equipos
12. Medidas de seguridad
- Delimitar claramente las zonas fuera de límites
- Norma de no salir del recinto escolar en ningún caso
- Ante cualquier caída en terreno irregular, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Autonomía: tomar decisiones en el equipo sin depender del docente
- Educación emocional: frustración cuando no se encuentra la pista; celebración cuando se resuelve
- Respeto al entorno: no dañar las instalaciones del colegio durante la gimkana
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Orientación en el gimnasio · Mapa · Patio |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Foto-orientación · Gimkana por parejas · Preparación |
| Semana 3 | S7 | Gran gimkana de orientación |
~3 semanas · 7 sesiones · Mayo
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 1er Ciclo Primaria (1º-2º)