Primer ciclo. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3
SA3: Exploradores de Movimientos — 1er ciclo (1º-2º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 1º (1º-2º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 12 sesiones (45') · Noviembre-Diciembre
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Exploradores de movimientos: corro, salto, giro y me muevo"
El alumnado explora y practica las habilidades motrices básicas —desplazamientos, saltos y giros— en situaciones variadas y lúdicas, y como producto final diseña y supera un circuito de exploración motriz por estaciones con retos creados por los propios grupos.
2. Justificación
Las habilidades motrices básicas (correr, saltar, girar, trepar, rodar) son los cimientos del desarrollo motor de 6-8 años. Trabajarlas de forma variada, en diferentes entornos y con progresión de dificultad permite al alumnado consolidar patrones de movimiento que usará durante toda la vida. El enfoque de "explorador" invita a experimentar, probar y descubrir sin miedo al error.
3. Producto final
Circuito de exploración motriz (sesiones 11-12): cada grupo diseña una estación del circuito con un reto de desplazamiento, salto o giro. El resto de la clase lo recorre. Se valora la creatividad del reto, la participación y el esfuerzo.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio y control corporal básico adaptándose a diferentes acciones motrices (desplazamientos, saltos, giros)
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas en situaciones de reto y juego
- 3.3 Resolver desafíos motrices sencillos ajustando el movimiento a las demandas del entorno
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Desplazamientos: carrera, cuadrupedia, reptación, marcha | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Saltos: con dos pies, a un pie, hacia adelante y hacia los lados | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Giros: sobre el eje longitudinal y transversal · Rodadas | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Coordinación dinámica general en situaciones de juego variado | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Esfuerzo personal y disfrute del movimiento | 1º |
7. Metodología
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta y propone soluciones antes de recibir modelos
- Aprendizaje basado en retos: cada sesión plantea un desafío motriz que resolver
- Aprendizaje cooperativo: grupos que diseñan estaciones y se ayudan mutuamente
- Autonomía progresiva: en las últimas sesiones, los grupos crean y dirigen su propia estación
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Exploración de desplazamientos | Carrera en todas las direcciones · Cuadrupedia · Reptación · Juegos de persecución |
| S2 | Desplazamientos con variantes | Cambios de ritmo y dirección · Desplazamientos laterales · Juegos de reacción |
| S3 | Saltos básicos | Saltos con dos pies · Saltos sobre aros · Juegos de rana y conejo |
| S4 | Saltos con variantes | Salto a un pie · Salto con giro · Saltos en secuencia |
| S5 | Giros sobre el eje longitudinal | Giros en pie · Giros sentados · Juegos de trompo |
| S6 | Rodadas y giros | Rodada hacia adelante en colchoneta · Giro lateral · Juegos de tronco |
| S7 | Combinado desplazamiento + salto | Circuito con carrera y saltos · Juegos de parkour básico |
| S8 | Combinado salto + giro | Secuencias salto-giro · Juegos de expresión motriz |
| S9 | Trepa y equilibrio | Trepa por espalderas · Equilibrio en bancos · Cambios de plano |
| S10 | Circuito completo | Gran circuito con todas las habilidades trabajadas |
| S11 | Diseño del circuito final | Cada grupo diseña su estación · Prepara el reto y el material |
| S12 | Circuito de exploración motriz | Rotación por las estaciones de los grupos · Valoración colectiva |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Altura y distancia adaptada en saltos | Ajuste universal |
| Materiales de apoyo (colchonetas, aros) para las rodadas | Alumnado con menor confianza en el suelo |
| Rol de diseñador o explicador de la estación | Alumnado con limitaciones físicas temporales |
| Diferentes niveles de dificultad en cada estación | Permite que todo el alumnado participe desde su nivel |
| Señales visuales en el circuito | Alumnado con dificultades de comprensión oral |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE3 (ejecución y actitud) | Sesiones 1-12 |
| Rúbrica del circuito | CE3 (habilidades y esfuerzo) | S10 y S12 |
| Autoevaluación con caras | CE2 (confianza en el cuerpo) | S12 |
Rúbrica — Habilidades motrices básicas
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Desplazamientos | Corre con coordinación y reacciona bien a cambios de dirección | Corre correctamente con algún desequilibrio | Corre de forma básica funcional | Dificultades para correr con control |
| Saltos | Salta con impulso, vuelo y caída equilibrada | Salta bien con alguna caída desequilibrada | Salta de forma básica | Dificultades para saltar con control |
| Giros y rodadas | Gira y rueda con fluidez y control corporal | Gira bien con alguna pérdida de equilibrio | Realiza giros básicos con apoyo | Dificultades para girar sin perder el control |
| Esfuerzo y participación | Se esfuerza al máximo y experimenta con entusiasmo | Buen esfuerzo con algún momento de desconexión | Participa con incentivo | No participa activamente |
11. Recursos y materiales
- Aros de diferentes tamaños
- Conos y señalizadores
- Colchonetas (para rodadas y giros)
- Bancos suecos (equilibrio y trepa)
- Espalderas
- Cuerdas y vallas bajas (saltos)
- Material de papelería para diseñar el circuito
12. Medidas de seguridad
- Colchoneta obligatoria en rodadas y giros en el suelo
- Revisar el estado del suelo antes de cada sesión
- En trepa por espalderas: siempre con el docente cerca
- Ante cualquier caída o impacto, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: confianza en las propias posibilidades; disfrute del movimiento
- Creatividad: diseñar una estación propia para los compañeros
- Autonomía: resolver retos motores sin depender del docente
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Desplazamientos · Variantes · Saltos básicos |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Saltos con variantes · Giros · Rodadas |
| Semana 3 | S7, S8, S9 | Combinado · Trepa y equilibrio |
| Semana 4 | S10, S11, S12 | Circuito completo · Diseño · Circuito final |
4 semanas · 12 sesiones · Noviembre-Diciembre
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 1er Ciclo Primaria (1º-2º)