Primer ciclo. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1
SA1: ¡Misión: El Gimnasio! — 1er ciclo (1º-2º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 1º (1º-2º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 12 sesiones (45') · Septiembre-Octubre
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"¡Misión: El Gimnasio! Exploro, conozco y me muevo"
El alumnado descubre el espacio de Educación Física, aprende a usarlo con autonomía y seguridad, y establece las normas de convivencia del área, y como producto final presenta una guía del gimnasio (mural o tríptico ilustrado) que queda expuesta en el espacio y sirve de referencia durante todo el curso.
2. Justificación
Las primeras semanas del curso son clave para crear un clima de aula seguro, motivador y con normas claras. En primer ciclo, el alumnado necesita conocer el espacio, el material y las rutinas antes de abordar cualquier contenido técnico. Esta SA trabaja la orientación espacial básica, el uso autónomo del material y la construcción colectiva de normas, poniendo al alumnado en el centro desde el primer día.
3. Producto final
Guía del gimnasio (sesión 12): mural o tríptico ilustrado con los espacios del gimnasio, las normas básicas del área, las señales de parada y los hábitos de higiene. Se cuelga en el gimnasio y se usa como referencia durante todo el curso.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE1 | Adoptar un estilo de vida activo y saludable, adquiriendo hábitos de práctica motriz, higiene y bienestar físico y mental |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
5. Criterios de evaluación
CE1 (vida activa y saludable):
- 1.1 Identificar hábitos saludables básicos relacionados con la actividad física (hidratación, ropa, calentamiento)
- 1.3 Reconocer la importancia de la higiene personal tras la práctica de actividad física
CE4 (juegos y deportes):
- 4.1 Participar en las actividades respetando las normas básicas del área y las indicaciones del docente
- 4.3 Mostrar actitudes de respeto hacia los compañeros y el material
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B1. Vida activa y saludable | Hábitos de higiene corporal tras la práctica de actividad física | 1º |
| B1. Vida activa y saludable | Normas de seguridad y prevención de accidentes en el gimnasio | 1º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Orientación en el espacio del gimnasio: zonas, materiales y señales | 1º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Normas básicas de convivencia y uso del material · Señal de parada | 1º |
7. Metodología
- Aprendizaje participativo: el alumnado propone y construye las normas del área
- Descubrimiento guiado: exploración libre del espacio antes de recibir instrucción directa
- Aprendizaje cooperativo: la guía del gimnasio se construye entre todos
- Rutinas: establecer desde el primer día las transiciones, la señal de parada y la entrada y salida del gimnasio
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Exploración libre del espacio | Recorrido por el gimnasio · Descubrimiento de zonas y materiales · Juegos de presentación |
| S2 | Señales y rutinas básicas | Señal de parada · Entrada y salida · Formación por parejas · Juegos de reacción |
| S3 | Uso del material I | Materiales blandos: pelotas, aros, cuerdas · Normas de uso y recogida |
| S4 | Uso del material II | Materiales de psicomotricidad: colchonetas, bancos, picas · Normas de seguridad |
| S5 | Normas de convivencia | Lluvia de ideas sobre normas · Juegos cooperativos para practicarlas |
| S6 | Higiene y hábitos saludables | Importancia del aseo tras el ejercicio · Hidratación · Ropa adecuada |
| S7 | Juegos de orientación en el gimnasio | Circuitos por zonas · Mapas sencillos del espacio |
| S8 | Combinado materiales y normas | Circuito completo · Uso autónomo del material · Respeto a señales |
| S9 | Juegos cooperativos con normas | Juegos donde las normas son clave para el éxito del grupo |
| S10 | Preparación de la guía del gimnasio | Cada grupo ilustra una sección: zonas, normas, materiales, higiene |
| S11 | Elaboración y montaje de la guía | Dibujo, recorte y pegado · Montaje del mural o tríptico |
| S12 | Presentación y clausura | Presentación de la guía · Firma del compromiso · Juego libre final |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Pictogramas en todas las normas y señales | Ajuste universal · Especialmente útil para alumnado con dificultades lectoras |
| Cronómetro visual en las transiciones | Alumnado con dificultades de autorregulación |
| Rol asignado en la guía (colorear, pegar, explicar) | Alumnado con alta timidez o dificultades de participación |
| Parejas de ayuda en los juegos de exploración | Alumnado nuevo o con dificultades de socialización |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE1, CE4 (actitud, rutinas, normas) | Sesiones 1-12 |
| Guía del gimnasio | CE4 (comprensión del espacio y normas) | S12 |
| Autoevaluación con semáforo | CE1 (hábitos saludables) | S12 |
Rúbrica — Guía del gimnasio
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento del espacio | Identifica y explica las zonas y materiales del gimnasio | Identifica las zonas con alguna duda | Identifica las zonas básicas con ayuda | No identifica las zonas del gimnasio |
| Normas | Explica las normas con sus propias palabras y ejemplos | Explica las normas con alguna imprecisión | Nombra las normas básicas | No recuerda las normas del área |
| Hábitos saludables | Nombra hábitos de higiene y los relaciona con EF | Nombra 2-3 hábitos | Nombra algún hábito de forma básica | No identifica hábitos saludables |
| Participación | Participa activamente en todas las sesiones y en la guía | Buena participación con algún momento de desconexión | Participa con incentivo | No participa activamente |
11. Recursos y materiales
- Cartulina grande o papel continuo para el mural
- Rotuladores, pinturas y pegamento
- Pictogramas de normas y señales (impresos)
- Todo el material del gimnasio (para la exploración)
- Botella de agua individual
12. Medidas de seguridad
- Establecer desde la S1 la señal de parada (palmada, silbato) y practicarla hasta automatizarla
- Norma clara: no correr cerca de paredes ni materiales pesados
- Ante cualquier conflicto, parar la actividad y resolver antes de continuar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: bienvenida afectuosa, conocer los compañeros, sentirse seguro en el espacio
- Autonomía: el alumnado construye las normas y las asume como propias
- Salud: los hábitos saludables como punto de partida del curso
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Exploración · Señales · Materiales blandos |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Materiales grandes · Normas · Higiene |
| Semana 3 | S7, S8, S9 | Orientación · Combinado · Juegos cooperativos |
| Semana 4 | S10, S11, S12 | Preparación · Elaboración · Presentación de la guía |
4 semanas · 12 sesiones · Septiembre-Octubre
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 1er Ciclo Primaria (1º-2º)