SDA.C3 Balonmano
SA: Balonmano — 3º ciclo (5º-6º)
- Etapa: Primaria
- Ciclo: 3º (5º-6º)
- Área: Educación Física
- Temporalización: 9 sesiones (45') · Noviembre-Diciembre
- Contexto: Vila-real (Castellón) · Comunitat Valenciana
1. Título / Reto
"Descubre el balonmano: técnica, táctica y torneo"
El alumnado aprende los fundamentos técnicos y tácticos del balonmano y participa como jugador, árbitro y organizador en un torneo de mini-balonmano al final de la unidad.
2. Justificación
El balonmano es un deporte colectivo de cooperación-oposición que desarrolla la coordinación dinámica general, la toma de decisiones rápidas y los valores del trabajo en equipo. En tercer ciclo el alumnado tiene la madurez para comprender y aplicar principios tácticos básicos, asumir roles de responsabilidad y gestionar situaciones de competición con deportividad.
3. Producto final
Torneo de mini-balonmano (sesiones 8 y 9): equipos de 4-5 jugadores, con árbitros y anotadores del propio alumnado. Se valora la técnica individual, el juego colectivo y la actitud deportiva.
4. Competencias específicas (LOMLOE · EF · Comunitat Valenciana)
| Código | Competencia |
|---|---|
| CE2 | Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas |
| CE3 | Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices |
| CE4 | Conocer y practicar juegos y deportes adaptados, mostrando habilidades sociales y respeto a las normas |
5. Criterios de evaluación
CE2 (control corporal):
- 2.3 Adquirir dominio y control corporal adecuado adaptándose a las demandas del juego (desplazamientos con balón, lanzamiento en carrera)
CE3 (resolución motriz):
- 3.1 Combinar habilidades motrices básicas y específicas en situaciones de juego colectivo
- 3.4 Integrar fundamentos técnicos, tácticos y de estrategia en juegos predeportivos, adoptando valores sociales y culturales
CE4 (juegos y deportes):
- 4.1 Participar en juegos y deportes colectivos respetando las normas y mostrando habilidades sociales
- 4.2 Asumir roles de organización y arbitraje con responsabilidad
6. Saberes básicos (GVA · selección)
| Bloque | Saber | Ciclo |
|---|---|---|
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Fundamentos técnicos: pase, recepción, bote y lanzamiento a portería | 3º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Fundamentos tácticos: ocupación de espacios, marcaje y desmarcaje, transición defensa-ataque | 3º |
| B3. Resolución de problemas en situaciones motrices | Reglamento básico del balonmano adaptado | 3º |
| B4. Autorregulación emocional e interacción social | Deportividad, resolución dialogada de conflictos, respeto al árbitro | 3º |
| B5. Manifestaciones de la cultura motriz | Juegos y deportes colectivos como expresión cultural | 3º |
7. Metodología
- Aprendizaje cooperativo: equipos estables durante toda la SA
- Juego real desde el principio: situaciones de juego reducido desde la sesión 1
- Descubrimiento guiado: el alumnado experimenta la técnica antes de la corrección
- Responsabilidad progresiva: roles de árbitro y organizador en las últimas sesiones
8. Secuenciación de sesiones
| Sesión | Objetivo | Contenidos |
|---|---|---|
| S1 | Familiarización con el balón | Pase, recepción y bote libre · Juegos de manejo del balón |
| S2 | Técnica de pase y recepción | Pase de hombro · Recepción con dos manos · Juegos de pases en movimiento |
| S3 | Lanzamiento a portería | Lanzamiento en apoyo y en carrera · Juegos de precisión |
| S4 | Introducción a la táctica | Desmarcaje · Ocupación de espacios · 2vs1 y 3vs2 |
| S5 | Defensa individual | Marcaje al hombre · Posición defensiva · Transición defensa-ataque |
| S6 | Táctica colectiva y reglamento | Sistemas básicos · Reglamento adaptado · Práctica de arbitraje |
| S7 | Ensayo del torneo | Partidos cortos con árbitros del alumnado · Ajuste de reglas |
| S8 | Torneo (1ª jornada) | Fase de grupos · Árbitros rotatorios · Tabla de clasificación |
| S9 | Torneo (2ª jornada) y clausura | Semifinales y final · Valoración colectiva · Reconocimiento fair play |
9. Atención a la diversidad (DUA)
| Medida | Para quién |
|---|---|
| Balón más ligero o de goma espuma | Alumnado con dificultades de coordinación |
| Portería más grande o más pequeña según nivel | Ajuste individual |
| Rol de árbitro o anotador | Alumnado con limitaciones físicas temporales |
| Grupos heterogéneos | Garantiza modelos entre iguales |
| Norma "bote libre" en fases iniciales | Alumnado con menor experiencia |
10. Evaluación
Instrumentos
| Instrumento | Qué evalúa | Cuándo |
|---|---|---|
| Observación sistemática | CE2, CE3, CE4 | Sesiones 1-9 |
| Rúbrica de juego | CE3 (técnica y táctica) | Sesiones 7-8-9 |
| Rol de árbitro | CE4 (responsabilidad, reglamento) | Sesiones 7-8-9 |
| Autoevaluación | CE4 (deportividad) | S9 |
Rúbrica de evaluación — Balonmano
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Técnica | Pase, recepción y lanzamiento eficaces en juego real | Aplica los gestos correctamente con algún error | Ejecuta los gestos básicos en situaciones simples | Dificultades para controlar el balón |
| Táctica | Se desmarca, ocupa espacios y apoya al compañero con balón | Aplica principios tácticos habitualmente | Intenta aplicar táctica con inconsistencia | No aplica principios tácticos |
| Deportividad | Acepta decisiones, anima al equipo, respeta al rival | Acepta resultados con alguna queja puntual | Dificultades ocasionales para aceptar decisiones | Dificultades frecuentes para gestionar la frustración |
| Arbitraje | Aplica el reglamento con seguridad y decisión | Arbitra bien con alguna duda puntual | Necesita apoyo para decidir | No aplica el reglamento con criterio |
11. Recursos y materiales
- Balones de mini-balonmano (o goma espuma)
- Porterías o conos que hagan de portería
- Conos para delimitar el campo
- Petos de colores
- Silbatos (2-3)
- Tabla de clasificación
12. Medidas de seguridad
- Revisar el estado del suelo antes de cada sesión
- Dejar espacio entre el área de portería y la pared
- Recordar la norma de no contacto físico intencional
- Ante cualquier golpe en dedos o muñecas, parar y valorar
13. Elementos transversales
- Educación emocional: gestión de la frustración en competición
- Igualdad: participación equitativa, equipos mixtos
- Autonomía: el alumnado organiza y arbitra el torneo
14. Temporalización
| Semana | Sesiones | Contenido |
|---|---|---|
| Semana 1 | S1, S2, S3 | Familiarización · Pase y recepción · Lanzamiento |
| Semana 2 | S4, S5, S6 | Táctica · Defensa · Reglamento |
| Semana 3 | S7, S8, S9 | Ensayo · Torneo |
3 semanas · 9 sesiones · Noviembre-Diciembre
Sesiones
(Añadir enlaces a sesiones individuales cuando estén creadas)
Elaborado: marzo 2026 · LOMLOE · Currículo EF Comunitat Valenciana · 3er Ciclo Primaria (5º-6º)